（一）明目标

1、今天我们开始学习本册教科书的第一单元，首先，请同学们快速默读课本第1页的单元导语，看看能从中获得哪些信息。

    A 这个单元的主题是——感受大自然。

 B学习本组课文就是要体会作者有哪些独特感受，还要体会作者是怎样展开

   联想和想象的。

2、揭题：

  （1）现在，我们就带着这些要求来学习本单元的第一篇课文。（板书课题）一起读。这是著名诗人、散文家李汉荣先生的一篇写景散文。

  （2）访的意思是——？（拜访）友指的就是（朋友）。你怎么理解课题？（到山中去拜访朋友）。再读题。

（二）理内容

1、请大家静下心来，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考作者到山里拜访哪些朋友？把相关词语圈出来。

2、检查词语

第一组：栀子花、汩汩、吟咏、恩泽、幽径

a.指读词语

b.理解：

  汩汩一般用来形容——？（水流动的声音）

  为“恩泽”找个近义词

 “幽”是指——，“径”是指——，这个词的意思是——

c.齐读词语。

第二组：树冠、唱和

a.这两个词都含有多音字。查字典读准“树冠”

“冠”本义是帽子，皇帝戴的帽子叫--皇冠。也表示形状像帽子或在顶上的

  东西，树的顶端叫——树冠，鸡头上像帽子一样的东西叫——鸡冠。

b.唱和的意思是和谐的跟着唱。

c.齐读

d.不同的读音表示不同的字义，用法也不同。

第三组：邀请、蕴含、津津乐道

a.齐读

b.这三个词中含着三个要写的字，我们一起来看，选一个说说怎么就写好了。

如：“邀”字先写“敫”，写得紧凑一些，再写走之儿，平捺要写舒展。

“蕴”字下半部分不要写成“温”。“缊”指的是新丝绵和旧丝绵混合在一起，所以是绞丝旁。

“津”字横画较多，要注意横的变化。你知道“津津”也是一个词吗？查查字典，看看它是什么意思。

c.练写生字。

说说作者到山里拜访哪些朋友？（了解详略）

（三）品心情

1、作者要拜访这么多朋友，怪不得心情——（愉悦）。快读读1、2自然段，看看你从哪句话、哪个词，甚至哪个标点，读出了这种好心情。

2、生交流，师随机指导朗读。

（四）访“老桥”

（1）带着轻松愉悦的心情，作者先拜访了那座古桥。在作者眼里，古桥是怎样

     的朋友？（根据学生的回答理解“德高望重”。）

（2）默读第三自然段，你从哪儿体会到他的“德高望重”？

交流一：站了几百年，不光说古桥历史悠久，更是说老桥为人们服务了几百

        年，奉献了几百年。（请你读出对老桥的尊敬。）

交流二：你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望

        着那水中的人影、鱼影、月影 。

          （“弓、俯”二字用得好，拟人手法，既抓住古桥形状的特点，又写

            出古桥鞠躬尽瘁为人类服务的奉献精神） 

       （请你读出对老桥的敬重与赞美。）

交流三：最后一句话也写出了老桥任劳任怨的奉献着。

            （一年又一年，几百年过去了，老桥就这样默默奉献着，读——）

            （不管历史如何演变，古桥依旧任劳任怨，读——）

难怪作者说他是一位德高望重的老朋友。让我们由衷的赞美他，齐读第三

     自然段。

我们高年级学生学语文，不仅要知道写了什么，还要学习怎么写的。再读

     读这段，看看作者是使用了什么方法来写的。

     交流一：作者使用了比喻、拟人的修辞手法来写老桥。

     交流二：作者在表达情感时还使用了一种特别的手法——人称变化。（引

             导学生感受用第二人称，好象面对面地与老桥交谈、倾诉，使得

             作者所表达的感情更亲切、更自然、更强烈。） 

（5）小结背诵第三自然段。

（五）意未尽

     这节课我们跟随着李汉荣先生去山中拜访了他的老朋友——古桥。体会了作者运用拟人、比喻来表达独特的感受，还运用第二人称来写下自己的感受。下节课我们将继续跟随他的脚步，去——山中访友。