1.利用插图服务教学。

在教学过程中，郭老师充分利用插图，引导学生仔细观察，让学生体会小板凳“很不像样”和“更不像样”的含义，强调了对比。

在拓展想象环节，她设计了小练习“当凳腿短了时，爱因斯坦……”不仅突出了重点，降低了难度，也更好地让学生体会理解爱因斯坦那种不放弃的精神。

2.朗读指导扎实到位。

这篇课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力，学生理解文本内容有一定的难度，所以要想理解他的努力，朗读和想象是非常重要的。

郭老师运用了多种形式的朗读，如：个性化朗读，小组读，男女比赛读，齐读，提高了课堂实效，增强了语感。给予学生朗读的时间非常充实，学生的朗读水平得到实质性的进展。

3.注重语言训练与积累。

语文教学应该显露语文学科的本色。字词教学要加强，尤其是低年级，应该教会学生学会概括?在对话基础上规范学生的语言。郭老师设计的“你能用一个词来形容这些作品的样子吗?”这样的问题，有效训练了学生规范自己的语言。

今后在语文课中，自己也应该把感悟和训练相结合，向学生推荐补充阅读内容。经常提出这样的要求：“你能不能用一个词、一段话、三句话来说呢？”这样长期训练，学生就不会出现“因压制不会说”，也不会出现“学生乱说”的现象了，而是越来越有条理、有重点、概括性强。