课题名称：Excel之利用函数进行计算

姓名：

廖聪尧

工作单位：

江西省于都中学

学科年级：

高一年级

教材版本：

沪教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

Excel电子表格相对灵活，很大的特别是能够进行运算，解决很多实际问题。这个就需要同学们掌握函数的用法，表达式的写法规范，才能正确地进行计算。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

知识与技能：函数的用法，表达式的写法规范。

过程与方法：通过实例讲解与实战，掌握函数的基本用法。

情感与价值观：引导学生多思考，特别是思考如何应用信息技术手段解决实际问题的方法。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

学生了解了电子表格的基础知识，对于单元格，电脑数学表达式的书写规范，对于进一步学习函数的用法有了一定的基础铺垫，对于用函数解决实际问题是充满兴趣的。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

任务引导与实践操作：通过实例引出问题，让学生思考做法，教师讲解关步骤，学生随堂实践。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

　函数参数的设置和手写函数的规范。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

预设学生活动

设计意图

1.教师在投映上展出求平均值的表格，引导学生思考平均值怎么计算

从平均数的概念出法，求平均数的值，很容易想到表达式的手法

引出表达式的写法规范以及对单元格座标的理解

2.通过计算出第一个选手的平均值，引导学生思考其他选手的分值计算

有的学生说重复上面的写法，有的学生思考有没有更简便的方法

为表达式的算法填充引出做铺垫

３.通过看手动表达式的书写，感觉这个求平均分很繁琐，如果单元格比较多，写起来太麻烦了，有没有更简便的方法呢？

学生会想，怎么才能更简便

以求平均值的函数为代表，理解函数的基本用法和参数设置

４.把表格求得分的算法改一下，又该如何做了呢？

学生会思考，是不是要用到几个函数一起来计算，但对于怎么弄，有些迷茫

多个函数表达式的写法规范，以及解决实际问题中的妙用，让学生多思考综合利用多个函数组合解决问题

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

因为课是在微机室上的，每个学生都有一台电脑用来实践，为了便于学生相互帮助和讨论，把学生分成了１４个单元，当老师提出问题和思路时，看那组的学生代表做得更好，能够更快的拿出解决结果或方案。

八、板书设计（本节课的主板书）