《伟大的先人》教学设计

　　教学目标：

　　了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

　　教学重难点：

　　了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　活动：我国古代的伟大先人

　　1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。

　　2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力……）

　　3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义

　　4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知其可也……从孔子的名言中，你受到了什么 原文地址启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。

　　第二课时

　　活动一：司马迁与《史记》

　　1．除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）

　　2．你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？

　　3．设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？

　　4．一本书为什么会需要这么长的时间？

　　5．在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？

　　活动二：制作中国古代历史人物传

　　1．让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。

　　2．学生自愿结合，查资料。

　　3．汇报展示、制作成册。

2.《我国的国宝>>

　　1．情感、态度、价值观：

　　通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。

　　2．能力目标：

　　通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。

　　3．知识目标：

　　通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

　　通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。

　　知道如何从我做起保护古遗迹。

　　教学重点：

　　古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。

　　教学难点：

　　如何激发学生保护占遗迹的责任意识。

　　教学准备：

　　教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；

　　学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。

　　课时安排：三课时

　　教学过程：

　　1．导入：

　　(出示中国世界文化遗产分布图)

　　师：同学们，你们看这是一张什么图?

　　(学生回答)

　　师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?

　　(学生活动)

　　师：除此以外你们还知道哪些?

　　(学生畅所欲言)

　　师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?

　　(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地……)

　　师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。

　　2．新授：

　　(播放课件──中国的占遗迹)

　　师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?

　　(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)

　　师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。

　　(学生交流，教师指导)

　　(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)

　　师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。

　　(播放录像，学生填写发现记录卡)

　　师：谁把你的发现向大家说一说。

　　(学生畅所欲言)

　　师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。

　　(出示图片：残破的万里长城)

　　师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?

　　(学生回答)

　　师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?

　　(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值……)

　　师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?

　　(学生发言)

师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!

　　(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)

　　师：这是哪儿?

　　(学生回答)

　　师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?

　　(学生回答)

　　师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?

　　(学生回答：人为破坏)

　　(出示被毁坏的鼓楼照片)

　　师：这是哪儿?

　　(学生回答)

　　师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。

　　(学生回答)

　　师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。

　　(学生发言)

　　(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)

　　师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?

　　(学生畅所欲言)

　　师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?

　　(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)

　　师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?

　　(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。)

　　师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。

　　师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?

　　(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好……)

　　师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做?

　　(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)

　　师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?

　　(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识……)

　　师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件)

　　3．小结：

　　师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩!

　　板书：

　　哭泣的古遗迹

　　历史价值经济价值艺术价值

　　保护古遗迹责任意识