基因在亲子代间的传递

一、教学目标

知识目标

1、描述染色体、DNA和基因的关系，描述生殖过程中染色体变化。

2、概述基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

能力目标

1、说出基因在亲子间传递的“桥梁”。

2、通过观察分析视频、图片、数据、文字等资料，培养学生观察能力、处理信息能力、逻辑思维能力、语言表达能力。

3、将基因传递问题转化成研究染色体传递的简单问题，学会把抽象问题具体化、简单化。

情感、态度与价值观

1、介绍科学家发现生殖过程中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。2、认同基因在亲子间的传递，学会感恩父母。

二、教学重难点

重点：基因在亲子间传递的途径。

难点：在生殖过程中染色体的变化。

三、教学过程

情景导入：

课前准备时，播放电视节目《爸爸去哪儿》的主题曲。

“同学们爱看《爸爸去哪儿》吗？

萌娃们和他们各自的老爸长得非常相似，用我们昨天学过的知识说，就是有许多相同的     ？这是为什么呢？”

“很好！跟遗传有关。老爸们是把自己的性状直接遗传给孩子了吗？还是别的什么？”

基因在亲子间传递的“桥梁”是什么？

“没错，亲子间的这种相似性，即遗传实质上是基因在亲子间的传递。下面请同学们认真观看一个惊心动魄的视频《精子和卵子结合受精全过程》，注意！找出在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”桥梁是什么？

那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？ 这还要和七年级我们学过的DNA、染色体联系起来。

基因、DNA和染色体

（一）自主学习

    现在请同学们带着问题自主学习教材29页“基因、DNA和染色体”部分。出示自主学习目标：1、什么是基因？2、基因、DNA、染色体位于细胞哪个结构中？它们之间的关系如何，试着将它们填写在下列的关系图解中。

    5min之后小组汇报， 教师适时点拨并总结。（1）、“完全正确！说到DNA，它呈双螺旋结构，两条链间由碱基对连接。根据资料人类平均每个DNA分子约含3000个基因，由此你对基因是DNA片段有所理解了吗？所以基因是DNA片段，且是有遗传效应的DNA片段。”（2）、出示七年级洋葱根尖的细胞分裂（示染色体）图，复习染色体由DNA和蛋白质组成，肯定学生答案

（二）观察与思考，讨论探究

“人体细胞内有多少条染色体，多少个DNA，多少基因呢？请同学们将书翻到30页，仔细观察这两幅图片，小组合作完成讨论问题。”（PS:补充说明体细胞和生殖细胞区别。）5min后请学生小组汇报。

1、数一数人体细胞内有多少条染色体，为什么这些染色体是成双成对的？

2、每条染色体上都有染成不同的颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？

1、 概括染色体、 DNA和基因三者之间的关系。

2、 如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段你可以用来表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？

（教师进行适时引导）

（三）、小结

人体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，含23对染色体，23对DNA分子，数万对基因(板书5)。注意“成对”的特点！

讲到这里你知道基因是如何通过精子和卵细胞这座小桥的了吗？

基因经精子或卵细胞的传递

（过渡）“所以研究基因在亲子间的传递就可以转化为染色体在亲子间的传递！下面我们就看一看染色体这辆车携带基因通过精子和卵细胞的过程。”

先演示错误的染色体变化图，子代体细胞变为46对染色体这样行不行？引出染色体数目的恒定对生物有着重要的意义，一旦染色体数目异常，就会引发一系列的疾病。出示21三体综合征、猫叫综合征、性腺发育不良的图片资料。那么为了保持后代染色体数目的恒定，父亲和母亲究竟把各自的多少条染色体，多少基因通过精子和卵细胞传给了子女？

出示资料，让学生阅读分析。

图片动态演示在形成精子和卵细胞时，染色体的对半减少。

设置练习题：请将各类生物生殖细胞中染色体数目填入下表。

请学生填出生殖过程中，正确的染色体变化图。

下面我们任选人体23对染色体中的任意一对，并用一个字母来代表基因，你能完成下面的填图吗？看谁填得正确

如果是两对染色体上的两对基因呢？你会吗？点评学生作业。

小结

基因在亲子间传递的桥梁是什么？

基因是如何通过精子和卵细胞这座桥梁的？