作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员赖守能 提交时间: 2019-06-11 16:33:12 浏览数( 0 ) 【举报】
小学数学--实践研修成果
上犹县第一小学 赖守能
三角形内角和
教学目标:
1.让学生亲自动手,通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°,并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。
2.让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”数学思想
3.在探索中体验发现的乐趣,增强学好数学的信心.
教学重点
让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。
教学难点
验证所有三角形的内角之和都是180°
教具准备:多媒体课件。
学具准备:量角器、剪刀、各类三角形(包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形)
教学过程:
一、激趣引入
师:我们已经认识了什么是三角形,谁能说出三角形有什么特点?
生1:三角形是由三条线段围成的图形。
生2:三角形有三个角,……
师:出示课件1。
师:到底谁大?那就让我们一起来研究吧!
(揭示矛盾,巧妙引入新知的探究)
二、动手操作,探究新知
师:所有三角形的内角和究竟是多少度,你能用什么办法来证明,使别人相信呢?请同学们小组互相合作,求出锐角三角形,钝角三角形的内角和究竟是多少?比一比,看哪个组的方法多,而且最巧妙,最有说服力。请大家开始行动起来吧?
学生利用手中的学具讨论,实验。(教师巡视倾听学生验证的过程)
师:怎样才能把三个内角放在一起呢?
生:把它们剪下来放在一起。
1.用拼合的方法验证。
(1)师:很好,请用不同的三角形来验证。
师:小组内完成,仍然先分工怎样才能很快完成任务,开始吧。
(2).汇报验证结果。
师:先验证锐角三角形,我们得出什么结论?
生1:锐角三角形的内角拼在一起是一个平角,所以锐角三角形的内角和是180°。
生2:直角三角形的内角和也是180°。
生3:钝角三角形的内角和还是180°。
(3.)课件演示验证结果。 师:请看屏幕,老师也来验证一下,是不是跟你们得到的结果一样?(播放课件)
师:我们可以得出一个怎样的结论?
生:三角形的内角和是180°。
2、量一量。
师:除了拼一拼的方法外,我们还可以用量一量的方法(课件演示)
3、折一折:学生动手折一折,教师巡视。
师问:通过我们的动手操作,验证了什么?
学生各抒己见。生生互评
4、归纳总结:通过学生积极思考,激烈讨论,认真实验,我们得出了锐角三角形,钝角三角形的内角和都是180度
三、知识应用:
1. 看图求出未知角的度数。(出示课件)
2、猜一猜,可能是什么三角形?
3、根据角的度数,可以组成什么三角形?(出示课件)
35° 25° 65° 80° 90° 120°
四、拓展练习:
根据三角形内角和求出多边形内角和。(出示课件)
五、课堂小结:通过学习,你有什么收获?
教师强调:三角形不论是大的是小的,直角的,钝角的,锐角的,等边的,等腰的,只要是三角形。内角和都是180度。
六、教学反思
本节课主要采用“动手操作、自主探索、小组合作与交流”学习方式,让学生遵循“观察猜想、探究验证、归纳总结”的主线进行学习,学会操作、观察、比较、分析和概括,学会想象,学会应用知识解决问题。从而掌握数学思想方法。在活动中,让学生体验主动探究数学规律的乐趣,体验学数学的价值,激发学生学习数学的热情,唤起学生的竞争意识和创新意识,培养学生的参与意识和集体主义观念,使学生养成独立思考的好习惯。
评语时间 :2019-06-13 10:20:42