《渔夫的故事》教学设计

教学目标

知识与能力

1．会认8个生字。正确读写“规矩、笑逐颜开”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，理清文章脉络，能简述故事内容。

过程与方法

自由阅读，在读通读懂的基础上探究人物的精神品质。

情感、态度与价值观

知道有智慧的人才是真正强大的这个道理。

重点难点

教学重点

理解课文内容，明白渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

教学难点

理清文章脉络，能简述故事内容。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。

今天，我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文，就选自《一千零一夜》这部民间故事集。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“叉、仇、誓”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)归类识字。

归类示例：

巨—矩(规矩)—距(距离)—拒(拒绝)

每—霉(发霉)—梅(梅花)—莓(草莓)

(2)多音字辨析。

塞sè：阻塞　茅塞顿开(sài：边塞　塞翁失马)

撒sǎ：撒播　撒种(sā：撒网　撒手锏)

(3)重点词语释义。

笑逐颜开：形容眉开眼笑，十分高兴的样子。

自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。

弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满；布满。

披头散发：形容头发长而散乱。

无恶不作：没有哪样坏事不干，形容人极坏。

荣华富贵：指有钱有地位，昌盛显达。

倒霉：遇事不利；遭遇不好。

恩将仇报：用仇恨报答恩惠。

无耻：不顾羞耻；不知羞耻。

三、通读课文，整体感知

1．故事的主要内容是什么？

明确：课文主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，无意间救了一个恩将仇报的魔鬼，渔夫用智慧战胜魔鬼并将其重新投入大海的故事。

2．理清文章的层次结构。

明确：第一部分(1、2)：渔夫每天都捕鱼，有一天他捞上了一个盖着所罗门的印的黄铜胆瓶。(时间、地点、起因)第二部分(3～15)：渔夫救出魔鬼，可是魔鬼却恩将仇报要杀掉渔夫。(经过)第三部分(16～25)：渔夫运用自己的智慧将魔鬼骗入瓶中重新封印，并把瓶子扔进了大海。(结果)

四、课文研读，突破重难

1．学习第一部分。

(1)从第1、2自然段中可以看出渔夫有什么特点？

明确：“每天”说明渔夫天天出海捕鱼，很勤劳；“规矩”说明渔夫做事讲原则，不贪心；“脱了衣服跳下水去”说明渔夫水性好，处事果断。

(2)写渔夫立下“每天至多撒四次网”的规矩，有什么作用？

明确：“至多撒四次网”为下文遇见魔鬼做了铺垫。

2．学习第二部分。

(1)第3自然段中“渔夫一见，笑逐颜开”，请写出与“笑逐颜开”意思相近的词语，并说一说渔夫为什么这样高兴。

明确：眉开眼笑、喜形于色、喜上眉梢等。渔夫高兴是因为捞到的这个瓶子能卖十块金币。

(2)第4自然段中描写魔鬼的外貌时运用了什么修辞手法？有何作用？

明确：运用了比喻、排比的修辞手法。“堡垒”“铁叉”“桅杆”“山洞”“白石块”“喇叭”“灯笼”这些形象给人的感觉是巨大的、生硬的，形象具体地写出了魔鬼外形的庞大和模样的凶恶。

(3)“渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付”一句中，“呆呆地不知如何应付”可以替换成哪几个成语且意思不变？

明确：可以替换为“目瞪口呆”“呆若木鸡”，这些成语能很好地形容时渔夫的神态。

(4)从第5～7自然段魔鬼的表现中你体会到魔鬼怎样的本性？

明确：魔鬼一出来的时候以为渔夫是所罗门，因为对所罗门心存畏惧，所以露出一副卑躬屈膝、软弱的模样；一听说所罗门已经死了1800年了，他立刻原形毕露、凶恶无比、恩将仇报。从他的这些表现中可以看出他欺软怕硬、凶恶狡诈的本性，魔鬼可谓丑态毕露。

教师点拨：

对比魔鬼前后截然不同的表现，他的本性一目了然。

(5)魔鬼向渔夫讲述了他的故事，听了故事你相信魔鬼说的话吗？为什么？

明确：不相信。如果魔鬼真因为别人救他救晚了就气得想杀死解救他的人，就不会一出来就向所罗门求饶。从魔鬼的言行中我们可以看出他是一个无恶不作、凶狠狡诈的凶神，他只是为自己无耻的行为编造一个冠冕堂皇的理由，他不会兑现自己的诺言。

(6)由“恩将仇报”拓展含反义词的成语。

拓展示例：

左顾右盼　大材小用　异口同声　扬长避短　声东击西　口是心非　苦尽甘来　天经地义

3．学习第三部分。

(1)“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”这两句话是对渔夫的什么描写？这两句话说明了什么？

明确：是对渔夫的心理描写。从渔夫的想法中，我们可以清楚地看出，他此时已经镇定下来，知道与魔鬼讲道理是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。他不想再乞求、辩解，而是用智慧让魔鬼不知不觉进入圈套。

(2)第25自然段中渔夫的话给了你怎样的启示？

明确：对付像魔鬼那样凶恶狡诈的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜他。

4．回顾全文。

试概括文中两个人物的形象。

明确：渔夫：诚实、善良、机智、勇敢。

魔鬼：凶狠残暴、愚蠢至极。

五、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

根据课文内容填空。

(1)“魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。”这句话主要写了________，作者运用了________的修辞手法，表现了魔鬼________。

明确：魔鬼的样子　比喻　外形的强大和模样的凶恶

(2)“这时候渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。’”这句话主要是对渔夫的________(人物描写的方法)，渔夫打算运用________战胜魔鬼，可见渔夫非常________。

明确：心理描写　智慧　镇定并且有智慧和远见

2．总结。

本文运用对话描写和心理描写塑造了一个诚实善良、机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写塑造了一个凶残狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明、形象。同学们在今后的习作中也可以运用这些描写手法。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

     渔夫的故事

魔鬼恩将仇报， 要杀渔夫

拥有智慧不可战胜