如何培养初中学生学习地理的良好习惯

习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想改变它是很不容易的，是由于学生年龄小自制力较差，地理学习的能力较低，缺乏学习地理的良好习惯。在此情况下要想提高学生的学科成绩，就必须培养学生良好的学习地理的习惯。学习地理的习惯很多，我认为首要的是培养学生地理课前的学习习惯，常言道:施教之功，贵在引导。如果教师能在课前让学生养成良好的学习习惯的话，那么从课的一开始，学生就能以最佳的心理状态，必备的基础知识和较好的方法手段进入到对新的地理知识的学习中。这样，学生在学习中不仅学习了地理知识，而且发展了思维能力，提高了精神品格。那么如何在课前培养学生学习地理的好习惯呢,我认为:

(一)感知新课，做好预习的习惯

预习是学生对即将要学习的地理课程内容概略了解的过程。预习可以让学生上课做到心中有数，可以很好地接受新知识:没有预习，在教学过程中，学生就会产生生吞活剥的感觉，对抽象的地理知识难以接受。在课前，地理教师要注意对学生提出预习的要求，培养学生养成课前预习的习惯，例如，布置学生课前阅读课文，预习课文的活动题，读图题，明确要求学生将预习的提纲写到笔记本上，然后在上课时抽时间去检查学生的预习笔记，了解其预习的情况。教师如果能这样长时间坚持的话，学生就会自觉主动的在课前预习课文，养成良好的习惯。

(二)作好课前准备的习惯

课前几分钟的准备，可以让学生学会如何合理的去利用时间来提高听课的效果。地理教师应该在打上课铃前两，三分钟进入教室，督促学生做好上课前的准备工作。比如告诉他可以准备下节课的课本，地图册，笔记本，作业本，可以复习前一节课的内容，也可以预习下节课要讲的知识。在课前教师必须要等每一个学生都准备好了才开始上课，以便让学生都养成课前做好准备的良好习惯。

(三)养成课前收集地理信息，资料的习惯

在上每节新课之前，地理教师都要有目的地布置学生收集与本节课有关的信息的范围，给他们提供相关的书籍、网站，问题，指导学生如何去收集信息，资料。例如在讲授“因地制宜发展农业”时，让学生在课前收集与课堂教学有关的一些地理信息:一是通过调查收集本镇发展农业生产有哪些有利和不利的条件,二是本镇在农业土地利用类型上可划分为那几类,三是本镇为什么把蔬菜种植，海水养殖作为农业结构的重要措施来抓,几个调查都是紧紧围绕着学生所在镇的农业发展，贴近实际，为学生所关注的，因此都很容易完成，不会加重学生负担。一上课，学生直接展示所收集到的资料,争相回答，讨论非常热烈。在这讨论与争议之中，不仅提高了学生学习地理的兴趣，还可提高学生收集信息和处理信息的能力，也逐步养成了主动学习地理知识的习惯。

(四)在课前养成关注热点问题，善于解决现实问题的习惯。上课前，教师可以经常和学生聊一些生活中的地理话题，鼓励学生关注热点问题。要求学生在生活中要注意联系实际，善于发现生活中的地理，用课堂知识去分析实际情况，把实际生活和课堂学习联系起来，逐步让学生在学习地理中养成多观察，多思考，多联系的好习惯。如在学习环境污染时，以学校周边的塑料厂，制药厂为例，引导学生从本地的风向，工厂废水的排放等几方面来分析这两个厂对学校环境的影响。通过学生自己的亲身感受和体会，鼓励学生学会运用所学知识去分析问题、解决问题，这不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

中学时代是学生“养成教育”的关键时期，也是最适宜养成良好学习习惯的关键时期，然而，在教育教学过程中，学生学习习惯的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的，这就要求地理教师时刻注意对学生进行地理学习习惯的培养，通过多次强调、多次要求，让学生养成了良好的地理学习习惯，只有这样才能增强学生的地理学习信心，才能使教学达到事半功倍的效果，才能让学生更好地掌握地理知识。