教学目标

知识技能

本课以学科实践活动课的形式进行，通过学生自主实践和调查，让学生学习和感受改革开放以来我国社会生活和人们生活方式发生的变化，同时培养学生资料收集和分析历史问题的能力。

过程方法

将班级分为若干兴趣小组，学生通过家庭采访、社会调查、网络搜集等方式，在课堂上分组展示。

情感态度

      学生通过对改革开放前后人们衣、食、住、行、用等方面的了解，感受改革开放四十年来，我们生活质量和生活方式发生的巨大变化，同时要运用唯物史观辩证看待我国经济的高速发展。

教学资源

图片、视频、幻灯片、实物

教学准备

1、整体设计：教师介绍课程，明确课程任务，说明评价要求。学生分为五个兴趣小组，分别按衣、食、住、行、用五个方面设计本小组调查主题，按本小组的任务搜集整理资料。

2、明确课程任务：图文和视频报告：①根据本组主题，搜集改革开放前后的票证、照片以及实物资料。②进行家庭采访、社会调查，做好记录。并对材料进行分类编排。③制作图文和视频报告，为课堂展示做好准备。

3、说明评价标准：教师评价和学生互相评价相结合。（过程性评价40分，结果性评价60分），课前下发评价量规。

4、分组并确定分工。制作并下发小组分工表，确定小组长，确定组名，并做好分工。

教学过程

课堂活动

设计意图

一、课堂导入

二、活动展示

知识复习和回顾。由问题引入改革开放四十周年。（通过抢答积分评价。）

 （衔接：同学们，从1978年党的十一届三中全会至今，我国实施改革开放已整整四十周年，四十年的沧桑巨变，我们的国家正在加速走向中华民族的伟大复兴，我们的生活也发生着翻天覆地的变化。这节课我们就以活动课的形式带大家一起去探寻改革开放带给我们生活方面的巨大变化）  

改革开放前后衣食住行用的变迁。（板书）

1、五个小组按课前预习准备派小组代表进行小汇报。

   一组汇报改革开放前后穿衣的变化。（由“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”到注重色彩和样式）

   二组汇报改革开放前后饮食的变化。（从吃多吃好到吃少吃精，从细粮为主到粗细搭配）

   三组汇报改革开放前后住房的变化。（“小康不小康，关键看住房”）

   四组展示改革开放前后交通工具的变化。

   五组展示改革开放前后生活用品方面的变化。

（各小组代表展示过程中，要求全体同学自主完成知识表格，视完成程度做好教师评价，互评规则：举手回答问题，按回答情况给予红星）

教师做内容的总结和补充。

（展示改革开放前后结婚“四大件”的历史演变。

2、 小组探究：改革开放以后，是什么原因导致我们的生活环境发生如此巨大的变化。（小组讨论，交流探讨，展示成果，回答问题，教师进行评价。）

 3播放沙画版《厉害了，我的国！》

（同学们，看完视频短片，想必大家和我一样心情澎湃，热血沸腾，都会为我们国家几十年来取得的巨大成就充满自豪，让我们再一次对我们伟大的祖国说一声：厉害了，我的国！）（展示“新四大发明”）

 教师衔接：我们国家在改革开放后的四十年取得了非常巨大的成就，但与此同时也暴露出很多问题，请同学们分小组讨论并思考，在我国发展过程中存在哪些问题呢？

（学生回答，教师总结评价）

 结课，布置课后作业：

以《改革开放带来的机遇和挑战》为题写一篇小论文。

复习所学知识，切入本课主题。

让学生自主探究并分享，直观感受改革开放三十年的巨大成就。

学生自我总结整理，牢固掌握所学知识。

引导学生自主分析历史事件的发展背景和原因。

 增强学生的民族自尊心和自豪感。

 引导学生辩证看待历史的发展。培养学生的问题意识。

课后思考和巩固。