在这次网络培训学习中，我学习了很多专家学者的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计。在网络培训的学习中，我深深体会到了，学习应该是一个人终其一生的目标。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，要想成为一名优秀的人民教师，就要不断学习，不断提高自身的教育素养，理论水平以及教科研能力。感谢网络培训给我这么一个平台，可以让我聆听教育大家精辟的讲解，让我和其他生物教师相互交流，在学习的过程中，收获知识，收获感动。以下是我通过本次网络培训收获的感悟，与大家分享：

一、用爱和智慧引领学生健康成长

第一单元的的学习内容是围绕班主任工作展开的，让我这位新班主任受益匪浅，工作上的很多问题得到了启发。

在接手新班级的时候会思考我要把这个班级建设成一个什么样的班级呢？

经过培训，我确定了自己的班级管理目标：要构建学习型班级，构建合作型团队。因此，我采取了”绿色“管理，强调人文情感，人文精神，人文关怀。作为班主任要为学生提供一个级宽松又有利于学生发展的土壤和环境，在班级这个小社会中每个人都扮演着不可或缺的角色，是他们的优点尽可能得发挥到极致。这是理想中的班级管理，我也正在为之而奋斗，勇爱和智慧引领学生健康成长。

二、立足课堂，培养学生的思维能力　　

高一的学生刚刚进入高中，思维状态还停留在初中，等着老师一遍两遍的重复，灌输。因此，在生物课堂上，就需要更加重视培养学生的思维能力，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题？你是怎样想的？还有其它方法吗？有什么规律吗？等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。　

三、重视生物科学史的教学

有的老师在进行《遗传因子的发现》的教学时，介绍了孟德尔的豌豆杂交实验，但目的仅仅是为了把分离规律和自由组合规律讲清楚，而没有引导关注豌豆杂交实验的内在逻辑和实验的关键点，让学生理解孟德尔豌豆杂交实验所蕴藏的思想方法。在这样的课堂教学中利用了生物科学史，但是目标定位在落实知识，科学史只是用于辅助学生理解相关知识，而没有让学生真正深入到科学史教育中，获得方法和情感的体验。这种情况在课堂教学中具有一定的普遍性。

在第三单元的学习中，朱正威老师深入讲解了生物必修二在遗传与进化方面生物史的教学，整本书的编排就是按照按照科学史的顺序编排的，孟德尔定律实际上是这个模块的开篇。同时孟德尔所做的这个实验，他是一个典型的假说演绎法德开端。生物科学史教育能够使学生理解科学的本质，体验科学研究的方法，感悟科学探究的精神，因此，高中生物新课程非常重视生物科学史教育。

感谢这几个月的网络培训学习，帮助我尽快地成长为一名合格的人民教师，在接下来的教学生涯中，我相信通过自己不断学习，不懈努力，用自己的真诚和爱心公平对待每一个学生，我会在教育事业中做出更好的成绩。相信在春天花开的时节，我会有更大的收获。