《音乐与人生》

教学理念：

1、本课选择以“命运”为主题，以“音乐的表现价值”  为主线，以“听觉体验与情感体验”为手段，采取类似谈话类电视节目的教学组织形式的课堂教学，将音乐与命运，音乐与相关文化，音乐与人文精神有机地融合在一起，以唤起学生对音乐，对生活的乐观态度和积极的情感体验，培养高年级学生对经典作品的兴趣和热情，使学生在潜移默化中获得健康的审美观和价值观。本课的教学构想是对“新课表”的尝试和实践。

2、创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。试图突破传统的教学组织形式，以音乐聊天的方式与学生共同欣赏音乐作品，拓展了音乐课堂的教学形式，师生在平等、融洽的环境中学习、探讨、表现、创造音乐，创设了一种新型的师生关系。

3、采用集欣赏、表演、创编为一体的综合的音乐实践活动，注重音乐体裁的多样化，既选编了交响乐、歌剧、芭蕾舞等高雅艺术形式，还包含了流行歌曲、影视音乐等与学生生活较接近的通俗音乐，引导学生积极参与音乐，体验音乐。

教学目标：

1、欣赏贝多芬《第五交响曲》第一乐章，歌剧《白毛女》选曲《我要活》等音乐作品。能对音乐主题留有印象，感受并体验音乐表现的价值，了解音乐中旋律，力度、音色等对音乐形象刻画及音乐情绪烘托的作用。

2、能够从以“生命”为主题的音乐作品中感受、体验生命的意义，树立敢于面对挫折，热爱生活，热爱生命的信念。

3、大胆地学习和尝试运用音乐艺术的手段表现自己的情感，围绕音乐与命运这一主题，有创造性地参与音乐实践活动。

教学重点、难点：

1、重点：感受并体验音乐表现的价值，了解其在刻画音乐形象与烘托音乐情绪中的作用。

2、难点：小学生生活经验的缺乏及社会阅历的浅薄，在一定程度上影响对经典音乐博大精深的艺术内涵的理解。

教学步骤：

教学过程

学生活动

媒体运用

设计意图

一、情境创设
谈话：各位同学，下午好，本期音乐

与人生节目又和你如约而至。我是主持

人，下面请允许我介绍一下参加今天节目

的来宾，他们是小学班的全体同

学，欢迎大家的到来，坐在前排的是学生

代表，同样也欢迎你们的到来。下面就开

始今天我们的话题。

1、模仿谈话类电视节目的座位进教室。

 

2、全体同学击掌喊（口号由学生自己设计）

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背景音乐播放，屏幕上显示“音乐与人生”标题。

采用模拟谈话类电视节目现场的方式，，创设师生平等、融洽的学习环境。

.二、师生共同欣赏

1、对比欣赏

歌剧《白毛女》选曲――《我要活》

（1）谈话：用音乐来表达对人生中遇到的挫折，这在许多艺术作品中经常见到，现在让我们来欣赏我国著名歌剧《白毛女》选曲――《我要活》，同时讨论二个问题：①歌曲中你听到了什么？

运用了哪些音乐手段？（速度、力度、旋律、配器等）

（2）欣赏与讨论

（3）欣赏芭蕾舞《白毛女》片断

①谈话：艺术表现的手法是多种多样的，除了用人声，还可以用什么方式表现，让我们来看一段录像。

②欣赏芭蕾舞《白毛女》片断

③讨论表现形式

④动作表现

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生自由发言

 

 

请同学自愿上台现场表演几个造型

 

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歌曲《我要活》

 

 

 

 

 

 

 

 

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芭蕾舞《白毛女》片断

 

选择这段特点鲜明的选段，使学生更容易理解歌曲的意境。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生参与体验，把不易理解的内容学习轻松化。

2、深化欣赏

《命运》第一乐章

（1）谈话：音乐是要靠耳朵倾听的，可是有一位音乐家26岁以后就开始耳聋了，面对命运对他如此残酷的打击，他还是选择用音乐来回答，下面我们就来欣赏这段音乐，你觉得它表达了音乐家怎样的心声。

（2）欣赏《命运》片断

（3）学生自由回答。

（4）第一主题欣赏

①刚才音乐中你觉得印象最深的旋律是什么？你能哼一下吗？

②播放第一主题

③你觉得它在表现命运之神的什么动作？

④现场采访一位表情好的同学，谈谈在表演中的体会。

（5）第二主题欣赏，并说说音乐情绪。

（6）完整欣赏

 

聆听，想象，并用简单语言描述内心感受。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表演：一边哼唱旋律一边做敲门状

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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《命运》片断

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第一主题音乐和谱例。

 

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第二主题音乐和谱例。

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《命运》第一乐章

设置悬念，吸引学生的注意力，并引导学生进行合理想象。

 

 

 

选用学生较熟悉的音乐，学生易接受，并给以听觉上的冲击。

 

 

设计让学生表演，目的是更好地体验音乐，并活跃课堂气氛。

3、拓展欣赏

电影《泰坦尼克》片断欣赏

（1）谈话：下面让我们进一步来探讨一下影视音乐如何来表现生命的价值的，我们来欣赏一个电影片断。

（2）电影《泰坦尼克》片断欣赏

（3）提问：音乐给你怎样的感觉

（4）拓展：分析音乐、画面、色彩、对白等综合艺术手段对留恋生命主题的表现作用。

 

 

 

 

 

 

 

 

学生欣赏后自由回答

 

 

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电影《泰坦尼克》片断

 

选择学生生活中熟悉的音乐，引导学生主动参与，激发学生的音乐情感，并拓展学生的艺术思维。

三、谈话展开

1、谈话：刚才我们欣赏了几段音乐，它们或坚定或激昂，或悲愤或凄美，但都表现了人们勇敢地面对命运的挑战！针对本期音乐与人生这个话题，主持人想请大家谈谈你此时此刻的感受，让我们一起来分享。

2、表述与分享

学生根据现场感受进行表述。

学生围绕面对命运，面对     挫折这一主题进行有感而发。

 

让学生大胆发挥，更加体现学生的      主体性和自主性，并引导学生有创造性地参与音乐实践活动。

四、结束谈话

是啊，在我们生活中涌现了多少生命的强者，张海迪身残志坚，勇于奉献；白衣天使在非典病毒面前义无返顾，众志成城；人民子弟兵用血肉之躯筑起抗洪长城，他们都值得我们用行动去学习，用音乐去讴歌！说到这儿，本期音乐与人生节目也即将结束。人生路漫漫，让我们把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功！让我们一起来演唱这首《真心英雄》，真心祝福同学们的人生从此与众不同！

 

 

 

 

 

 

　

    学生演唱歌曲《真心英雄》

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出现一组画面：张海迪照片等图片和背景音乐

 

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歌曲《真心英雄》

把命运的话题扩展，并尽可能地与学生生活相联系，深化学生的思想感情。