教学媒体

多媒体、实验器材

教

学

目

标

知识

技能

1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。

2.再次练习药品的取用、物质的加热等基本操作，并能检验氧气及氧气的验满。

过程

 方法

1.通过观看教师的演示实验，提高实验观察能力。

2.通过主动与他人进行交流和讨论，提高清楚的表达自己的观点的能力。。

情感

态度

1.通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，提高对化学学科的兴趣。

2.逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。

教学重点

实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。

教学难点

制取气体的发生装置和收集装置的确定方法。

教学内容及问题情境

学生活动

设 计 意 图

一、引入新课

    插图引入氧气的制取。

【设问】实验室如何制取氧气？

二、活动探究制取装置

1、实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？

2.【展示】引导学生结合高锰酸钾制取氧气的条件确定发生装置

3.氧气的收集方法。【提问】收集气体可以采用什么装置？

引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法

【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关，（引导）：（1）让学生观察药品也就是反应物的状态（2）实验室制氧气需要的反应条件（3）归纳

【探究】实验室收集气体装置的选择与哪些因素有关。

引导探索操作步骤

【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？

（指导阅读）课本第37页。

【小结】

高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）

【投影展示】讨论题

1、如何检查气体发生装置的气密性？

2、为什么要在试管口放一团棉花？

3、为什么试管口要略向下倾斜？

4、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？

5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？

在学生回答问题的过程中用课件展示错误操作导致的后果

【展示】1.试管口向上倾斜导致试管炸裂的动画 2.试管局部受热导致试管炸裂的动画3. 水倒流导致试管炸裂的动画。

实验探究制取氧气

【提问】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气。

【实验演示】内容：.用高锰酸钾制取氧气并收集

注意事项：1、操作顺序（1）检验气密性（2）装药和棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯

2、实验完毕后整理仪器和桌面

巡视发现学生操作中的错误及时纠正。

三、练习反馈  作业本P11    热点梳理

   及达标训练1、3、5

四、归纳总结交流提高

【设问】学完本课，你知道了什么？

【布置作业】

口答药品

板书文字表达式

讨论分析确定发生装置及收集装置

分析高锰酸钾制取氧气的装置

学生思考回答：（1）根据氧气不易溶于水的性质可用排法收集。（2）根据氧气的密度比空气大，可用向上排空气法收集

分析总结出一般气体的发生装置选择的规律：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。

分析总结出气体的收集装置选择的规律：根据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装

置。

学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作步骤

一名学生复述实验室制取氧气的操作步骤：

1.检查装置的气密性

2.在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上

3.将集气瓶盛满水，盖好玻璃片

4.点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热

5.有气泡连续产生时收集氧气

6.把导管拿出水面，熄灭酒精灯

根据板书内容的提示讨论回答

小结：知道哪部分是气体的发生装置和收集装置，掌握连接仪器，制取及收集气体的方法。

培养学生的分析能力及应用知识解决问题的能力

师生共同进行探究活动，培养学生分析和处理信息的能力。

培养学生的阅读归纳能力

用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，能够让学生尽快地熟悉实验步骤。

培养学生的观察能力和实验操作能力

通过演示实验使学生更好地掌握实验的正确操作，加深错误操作造成的可能效果的认识。

培养学生的动手能力和合作意识

通过讨论，学生知道了这样做的原因，对实验操作注意事项印象更深刻了

练习巩固新知

通过归纳总结拓展了学生的思路，使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法，为以后的二氧化碳的实验室制法的学习作了很好的铺垫。

板

书

设

计

课题3   制取氧气

教

学

反

思