作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-17
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员曾慧梅 提交时间: 2019-06-13 07:37:19 浏览数( 0 ) 【举报】
我的研修成果
经过这次提高培训的研修,我对“以读为本,读中感悟”教学理念有了很大的理解,不断反思自己。
《语文课程标准》指出:“加强对阅读的指导,让学生逐步学会阅读。以利于积累、体验、培养语感。” 基于这个教学理念,在课堂上,我让学生充分而有效地读书,坚持以学生为主体,教师发挥主导作用,引导学生在读中解决问题、悟出感情。以读为本,以读代讲,以读悟情,以读悟语。下面,我就“以读为本,读中感悟”的教学理念,浅谈自己教学实践中的做法。
1、“语文阅读教学要让学生在读中有所感悟”,“在读中受到情感的熏陶”。因此,以读为本,读中明理。阅读教学要千方百计地引导学生进入课文的情境,在朗读感悟语言的过程中,受到情感的熏陶。如我在教七年级下册第三单元《老王》一课时,我采用不同方式方式让学生充分地读,在读中全面理解,在读中整体感知,在读中有所感悟。让学生体会老王和“我”的性格特点。
2、语言学习需要很强的实践性,因此,以读为本,读中悟语。阅读教学必须让学生自己通过反复诵读课文去体味,从而达到自悟,融会贯通;阅读是一种对语言的理解和运用的活动,培养学生的阅读方法是阅读活动的重要任务,可让学生从多种形式中选择自己喜欢的学习方式。在教学活动中,教师要真正地把学生当作学习活动的主体,设置具有思维价值的问题情境,然后留给学生充足的自读空间与时间,让孩子去读、去想、去悟。
例如:我在教《叶圣陶先生二三事》一课时,让学生在读中思考:本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活和工作中的小事,作者却给予极高的评价,找出这些评价性的句子,谈谈你的看法。
3、在语文阅读教学中,学生从读到“悟”的过程,实质上是一个从已知领域到未知领域探索的过程。以疑促读,读中感悟。正如爱因斯坦所说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学会提问是提高学生自读自悟能力的重要途径。“以读为本”的目的是让学生在读中有所感知,在读中有所感悟,把书面的知识内化为自身的语文素质。读跟理解是相互的,因此在教学疑难处要鼓励学生敢于提出问题。教师要遵循民主教学的原则,尊重学生的人格和个性;不但要经常鼓励那些积极提问的学生,积极创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛,对学生提出的各种意见、观点,不要当即做出判断,要不断鼓励学生产生新的想法,大胆地引导学生提出有价值的问题,直到学生产生新的领悟,获得新的发现。带着问题,学生通过认真研读课文,在理解课文的基础上进行填空。从而达到了“在读中有所悟”的目的。
总之,我们只有在语文教学中,始终坚持“以读为本,读中感悟”的训练,才能引导学生与文本对话,与作者进行情感交流,产生共鸣。对于我个人今后的发展起到了积极的促进作用,对教育教学有了一种新的理解。
与作业要求不符合
评语时间 :2019-06-13 16:26:47