通过此次研修，收获非常多，对确定教学目标，抓住重难点开展课堂教学有了更深的体会，改进了原来的教学习惯。

《最苦与最乐》教案

教学目标      

1、积累生字词，明确作者观点，理清文章脉络。

2．把握作者展开论点的论证过程，体会语言特色。

3．明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考，树立责任感。

重点难点       重点： 把握作者展开论点的论证过程，明确作者观点。

难点：体会和理解作者包含在文中深刻的思想，进而树立起一种人生责任感。

教学准备       多媒体  

教学过程       特色备课区域

（一）、导入新课

1. 请学生谈谈自己认为最苦与最乐的事情，由此导入到梁启超眼中的“最苦与

最乐”。 

二、了解作者，初读课文

1.简介作者

2. 疏通字音词义

    如释重负（shì）  契约（qì）     揽（lǎn） 

    悲天悯人（mǐn）  卸却（xiè）    监督（dū）

3. 请学生说出课文中印象最深的句子、段落，并简要分析，引导其他学生思考，

发表自己的意见。 

三、小组思考讨论

1. 教师出示探究题目，明确要求：结合课文中的具体语句进行分析。 

（1）作者认为人生最大的痛苦是什么？

（最大的痛苦是应尽的责任未尽）

点拨：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 

（2）作者认为人生最大的快乐是什么？ 

（最大的快乐是尽了责任）

（3）作者是如何提出人生最苦的事的？

（作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是未尽责任）

（4）到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？

（答应的事没做，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是没责任的表现，反之就是负责任。范围：对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。用三个“凡属”，概括了所有的责任。）

（5）苦乐与责任之间有什么关系？ 

（作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。）  

四、明确作者观点，理清文章脉络

1. 本文的论证结构是：

分论—总论（对所要论证的先分几个方面剖析，然后归纳出结论。）

2. 本文的脉络层次：

第一部分：（1-2）分论未尽责任是人生最大的痛苦；

第二部分：（3）分论尽责任是人生最大的快乐；

第三部分：（4-5）总论人应当勇于负责，而不应逃避责任。

3. 明确作者观点：

    本文论题：最苦与最乐 

中心论点：未尽责任最苦，尽责任最乐。

五、自主探究 

1.体会各类句式的使用

    找出文中特殊句式——排比、设问、反问等，简要分析其作用。

2. 文章当中哪一种修辞手法俯拾皆是？运用得有什么好处？

    排比，使文章流畅、增强气势。

3. 总结：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，以及排比修辞的运用，使得文章的语言凝重轻灵，流畅简洁。

拓展延伸：

    你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？

    今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。