作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-07-10
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员温智幸 提交时间: 2019-06-13 19:29:55 浏览数( 5 ) 【举报】
朗诵在古典诗词教学中的效果
古典诗词的学习,是学生学习的一大难关。含蓄的表达,深远的意境,丰富的情感给学生的鉴赏带来了很大的难度。
而中国诗词浩如烟海,中国诗词名家更是层出不穷。谈及知人论世赏析诗文,无奈学生掌握的资料少之又少。
如果古典诗词的教学只是生硬的处理掉内容,手法,情感几大块,那么诗词的美就要大打折扣了,诗词里那些或缠绵悱恻或大气磅礴的情感也随之变得生硬起来。
所以要真正让学生爱上诗词,感受到诗词的美,那么就要在学生与诗词间建立沟通的桥梁,而我认为朗读是让诗词走进学生情感精神世界的有效途径,动情的朗读是心灵与诗词最动人的对白,也是古典诗词教学的一道突破口。
有感情的朗读建立在理解的基础上,朗读发声便是对诗词理解的发声。
例如,在讲授必修四第二单元宋词时。学生如果要把宋词读到位,那么学生将会在读之前整体把握作者的创作背景,创作风格,作品内容。然后尝试根据自己的理解去发声,去领悟词人情感,感受宋词的惊艳。学生通过朗读读,动情于苏东坡在屡遭挫折后对人生的的达观通透。通过朗读,学生体会到了李清照因家国之思而发出的凄凄惨惨戚戚的悲鸣。通过朗读,学生感受到了辛弃疾壮志难酬的满腔悲愤。这个单元的朗读,带给了学生心灵的洗礼,是与这些高尚的灵魂最深沉的对白。
要朗读到极致,是一个长期反复更进的过程。随着对诗词理解的不断深入而不断完美,同样,每次朗读都是对诗词的再一次理解和鉴赏品味。
评语时间 :2019-07-02 11:20:14