作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员欧小津 提交时间: 2019-06-12 11:44:08 浏览数( 0 ) 【举报】
授课时间 | _____年____月____日 星期____ | 主备人 | 欧小津 | |
课题名称 | 第十八章小结 | |||
教学目标 | A边形、矩形、菱形、正方形概念之间的联系与区别的过程,理解特殊与一般的关系. (2)通过类比的方法掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质与常用的判别方法. (3)通过操作活动了解这些特殊图形的对称性. 3、情感态度与价值观: (1)在回顾与思考的过程中,让学生进一步领会特殊与一般的关系,逐渐理解类比、转化等一些重要的数学思想. (2)在复习活动中,丰富学生从事数学活动的经验,培养学生应用数学的意识. | |||
教学重点 | 1、建立知识结构,体会平行四边形的有关性质与判定的应用; 2、建立知识结构,掌握特殊四边形之间的联系与区别. | |||
教学难点 | 灵活应用所学知识解决有关问题 | |||
教学方法 | 合作交流 | |||
教学资源 | 多媒体 | |||
教学过程 | 批注修改 | |||
1.创设情境,回顾知识 本章学习了哪些特殊的四边形?我们是按照什么次序学习的?请说说这些四边形之间的关系. 师生活动:学生回顾研究次序“平行四边形——矩形、菱形——正方形”及“一般到特殊”的研究思路,交流对各种平行四边形关系的理解.学生可能从以下几个角度理解:(1)概念内涵关系,如图1;(2)概念外延关系,如图2.可能有相当多学生语言描述不完整.因此,教师要进行适当的引导. 图1 设计意图:引导学生有条理地回顾概念,并建立概念之间的联系. 2.整理知识,优化知识结构 你能把各种平行四边形的性质和判定整理成容易记住的知识结构吗?试一试! 师生活动:学生先各自进行知识整理,教师进行知识整理方法的个别指导.在此基础上,进行知识整理结果的交流活动,优化知识结构.教师可在最后展示自己的知识整理结果供学生参考.如各种平行四边形的判定和性质如图3,从边、角、对角线三方面考虑. 图3 设计意图:开展独立的知识整理活动和相互交流,发展知识组织能力. 3、尝试应用 师生活动:教师出示尝试应用题目,让学生先独立完成,而后将不会的问题各小组交流讨论得出结果。 设计意图:回顾几种特殊的四边形定义、性质、判定及其联系。要求学生熟练掌握几种特殊四边形的性质和判定 1、如图,正方形ABCD中,E、F分别为BC、CD上的点,且AE⊥BF,垂足为点G.求证:AE=BF.
2、如图,一张宽为6的长方形纸片,按图示加以折叠,使得一顶点落在对边上,求折痕的长。
3、已知:如图,M是等腰三角形ABC底边BC上的中点,DM⊥AB,EF⊥AB,ME⊥AC,DG⊥AC.求证:四边形MEND是菱形.
通过对本章的回顾与思考,我们共同建立起了它的结构框架,希望同学们能理清知识脉络,灵活应用所学知识解决实际问题.(播放课件) 板书设计
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教学反思:
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评语时间 :2019-06-12 16:27:04