《认识钟表》教学设计

教学目标： 

 1、通过观察和操作，学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。

 2、在认识时针、分针、拔一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。

 3、学生体会数学与生活的密切联系，建立时间观念，自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点： 会认整时，学会两种表示时间的方法。 

教学难点： 初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学准备： 多媒体课件、模型钟、学具钟

教学过程：

    一、情境导入

 1、谜语导入
师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?

今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当  ，会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，它 会 告 诉 你 ，什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。
师：猜猜看是什么?

 2、课件出示主题图

①小红正在干什么？(起床)

②谁能告诉大家小红是什么时候起床的？(7点、7时)

③你是怎么知道的呢？(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

二、探究新知

1、认识钟面。

(1)认识钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

(2)以小组为单位进行汇报。

a、有两根指针，一根长的，一根短的。

b、有从1到12这12个数。

c、12个数把钟面分成了12个相等的大格。

教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

    2、认识整时。(课件出示教材84页情境图)

师：刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，我们必须学会看钟表。

    (1)请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？(这是早上7点，妈妈在叫孩子起床)

    (2)这个情境同学们是不是很熟悉啊？是不是每天都发生在你们的身上？(生自由发言)

师：我们应该养成早睡早起的好习惯。

    (3)比较归纳。

    ①鼓励学生说一说7时的时候时针和分针分别指向几。

    a、分针指向12，时针指向7。

    b、平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。(这是整时的一种表示方法)

    ②请同学们再用刚才的方法说一说教材84页下面3个钟面上的时间。(图略)可以同桌互相说一说。

    a、8时时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？

    b、再观察教材84页4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗？(生自由发言，互相交流)

    c、谁能用一句话总结一下整时的时候，时针和分针的特点？

师小结：整时时，分针指向12，时针指向几就是几时。

    ③整时的第二种表示方法。

    a、师拿出一个电子钟面，提问：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？(电话、手机、电视、电脑等)

    b、明确：这是整时的第二种表示方法，叫电子表示法。

    c、你能用电子表示法写出教材84页下面3个钟面上的时间吗？

(8：00　3：00　6：00)

师小结：时间有两种表示法：第一种是普通计时法，即“数”加上“时”字，几时就写几，再在后面加上“时”字；第二种是电子计时法，即数后面加上冒号再写两个0。(通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法)

三、综合应用

闯关比赛

第一关：

(1)课件展示教材85页“小明的一天”，先让学生说说图意，再用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。(7时起床，9时学习，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉)

(2)展示学生作品，评一评，看谁写得好。

(3)课件显示“上午9时小明学习”和“晚上9时小明睡觉”两幅图。

师：看了这两幅图，你有什么问题？(一天包括白天和晚上。时针一天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间)

动手拨一拨

    第二关：连一连

    第三关：拨一拨

    四、全课总结

    师：这节课你有什么收获？

    五、布置作业

    如果你是设计师，你想设计一个什么样的钟面？(留给学生课后思考）

    板书设计：         

                                    认识钟表

                       又长又细的是分针，又短又粗的是时针

                       分针指向12，时针指向几就是几时

                                       7时

                                      7：00