自由平等的真谛

【核心素养】法治意识

【教材分析】:

《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。

【学情分析】:

学生通过前面的学习之后，了解到公民享有广泛的权利和自由。但是由于中学生思想跳脱自由，是非观念还未形成。因此，帮助学生了解法治与自由的关系十分重要。本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由，法律面前人人平等的内容。帮助学生树立人人平等的意识，增强法制观念。

【课程标准】:

本节课对应的课程标准为“成长中的我”中的“心中有法”，具体的内容标准为“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等的。”。

【教学目标】

1、通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。

2、结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。

3、通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。

【教学重难点】

重点：自由的意义、平等的含义。

难点：法治与自由的关系。

【教学方法】

探究法、讨论法。

【教学过程】

课堂导入

问题：什么是自由？（教师向学生提问，引导学生思考什么是自由，学生发言过后，教师用PPT展示下方名言。）

不能制约自己的人，不能称他为自由人。——毕达哥拉斯

我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。——西塞罗

自由是做法律所许可的一切事情的权利。——孟德斯鸠

教师总结：在看过几位名人对于自由的见解之后，我们在来看一看教材中自由的含义，今天就让我们一起来学习，自由平等的真谛！

任务一、探究断线的风筝案例，及网络世界自由的边界，结合教材，知道自由的含义限制及法治与自由的关系，树立正确的自由观。

探究活动一

请同学们思考“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这句诗的含义。

参考答案：大自然的广阔无边为鱼跃鸟飞提供了宽广的空间，比喻在广阔的天地里，人们可以自由地生活。

教师总结：这句诗表达了人们对自由的无限向往。人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。

探究活动二

白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自已挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。

思考：（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?

（2）如何理解自由应受必要的限制?

参考答案：（1）风筝离不开线，要受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它们既相互制约又相互联系，风筝离开线的约束，必然会“无力回天”。

（2）必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

1、自由是有限制的、相对的

拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

探究活动三

观看视频：网络语言暴力。

思考：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。

参考答案：这个边界就是宪法和法律。

知识拓展：

《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》《互联网上网服务营业场所管理条例》等法律法规，均对网络表达和言论自由的范围作出了明确的界定，详细列举了不得在互联网上制作、复制、发布、传播的9类信息，具体有：反对宪法所确定的基本原则的信息；危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的信息；损害国家荣誉和利益的信息；煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的信息；破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的信息；散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的信息；散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的信息；侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的信息等。

2、自由的含义及在法律上的体现

(1)含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。

(2)自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。

教师安排学生阅读教材第92页内容，思考：自由与法治是怎样的关系？

教师在学生回答基础上作出小结。

3、自由与法治的关系

法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。

过渡：本节课我们学习的是自由平等的真谛，现在我们知道了什么是自由，接下来我们来学习什么是平等。

任务二、列举身边关于平等的实例及法律保障男女平等的事例，正确理解平等的含义，知道法律面前人人平等的意义及表现，树立正确的平等观。

探究活动四

思考：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。

参考答案：如①整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。②2017年山东省高考取消少数民族考生加分项目，取消高考加分政策，让每一位考生平等的参与竞争，实现机会平等和结果平等。

4、平等的含义

在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。

教师提问：我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”，宪法这样强调的意义是什么？（引导学生结合教材总结答案）

5、法律面前人人平等的意义

法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。

探究活动五

观看视频：全国妇女形象片。

思考：请你列举保障男女平等的相关法律条款。

参考答案：①在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”

②在继承法的第九条中明确规定：“继承权男女平等。”

③在劳动法的第十三条中明确规定：“妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。”

6、法律面前人人平等的表现

任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。

我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

拓展空间

思考：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？

教师在学生探究过程结束后，请每个小组派代表发言，在此基础上作出总结。

参考答案：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。

【板书设计】