速度和时间的关系
        教学目标
　　知识目标
　　1、初步理解速度—时间图像.
　　2、理解什么是匀变速直线运动.
　　能力目标
　　进一步训练用图像法表示物理规律的能力.
　　情感目标
　　渗透从简单问题入手及理想化的思维方法.
　　教学建议
　　教材分析
　　本节内容是本单元的基础，是进一步学习加速度概念及匀变速运动规律的重要前提.教材主要有两个知识点：速度—时间图像和匀变速直线运动的定义.教材的编排自然顺畅，便于学生接受，先给出匀速直线运动的速度—时间图像，再根据具体的实例(汽车做匀加速运动)，进一步突出了“图像通常是根据实验测定的数据作出的”这一重要观点，并很自然地给出匀变速直线运动的定义，最后，阐述了从简单情况入手，及理想化的处理方法，即有些变速运动通常可近似看作匀变速运动来处理.
　　教法建议
　　对速度——时间图像的学习，要给出物体实际运动的情况，让学生自己建立图像，体会建立图像的一般步骤，并与位移图像进行对比.对匀变速直线运动的概念的学习，也要通过分析具体的实例，认真体会“在相等的时间内速度变化相等”的特点，教师也可以给出速度变化相同，但是所用时间不等的例子，或时间相同，速度变化不等的例子，让学生判断是否是匀变速直线运动.
　　教学设计示例
　　教学重点：速度——时间图像，匀变速直线运动的定义.
　　教学难点：对图像的处理.
　　主要设计：
　　1、展示课件：教材图2—15的动态效果(配合两个做匀速运动的物体)体会速度——时间图像的建立过程.
　　2、提问：如何从速度——时间图像中求出物体在一段时间内的位移?
　　3、上述两个运动的位移——时间图像是怎样的?
　　(让同学自己画出，并和速度——时间图像进行对比)
　　4、展示课件图2—17的动态效果〔配合做匀加速运动的汽车运行情况(显示速度计)
　　引导同学：采集实验数据，建立坐标系，描点做图.
　　5、展示课件图2—18的动态效果(配合做匀减速运动的汽车)
　　引导同学：画出它的速度——时间图像.
　　6、提问：上述两个汽车运动过程有什么特点?
　　引导同学发现“在相等的时间内速度的改变相等”的特点.
　　7、举例：
　　①速度改变相等，所用时间不等的情况.
　　②经过相同时间，速度改变不相等的情况.
　　8、小结：什么是匀变速直线运动?什么是匀加速直线运动?什么是匀减速直线运动?
　　探究活动
　　请你坐上某路公共汽车(假设汽车在一条直线上行驶)观察汽车的速度表和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻的速度，之后把你采集的数据用速度——时间图像表示出来，并将你的结果讲给周围人听。