第一课时师生交往

教学目标 

1、知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。

2、能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。

3、情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。

重点难点  

重点：正确与老师交往。

难点：学会正确处理与老师的分歧。

教学过程  

自主学习  

带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。

1.“教学相长”的含义是什么?

2.如何正确对待老师的批评和表扬?

3.如何建立亦师亦友的师生关系?

新课导入 

故事导入

汉明帝刘庄：放下九尊之躯尊师

汉明帝刘庄，东汉第二位皇帝。明帝在位期间，吏治非常清明，境内安定团结。

博士桓荣是汉明帝做太子时的老师，而明帝对老师一向非常尊敬，后来他继位做了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。有一次，明帝到太常府去，在那里放了老师的桌椅，就请老师桓荣坐在东边的方位，又将文武百官都叫来，当场行师生之礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。 

师：明帝能放下自己九尊之躯的至高身份来恭敬老师，同学们，在你们的日常生活中，你们又是如何与老师相处的呢？今天就让我们一起来学《师生交往》。

合作探究  

知识点一 教学相长

1、教学相长的含义

【活动设计】（2）阅读教材P65运用你的经验，思考问题，填写表格

【问题思考】在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？

提示：如在学习中，老师扮演着引导者的角色；在参加集体活动时，老师扮演着组织者的角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者、朋友的角色；等等。

【教师点拨】：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

2、主动参与、勤学好问

【活动设计】

（1）阅读材料：数学课上，一名学生想：“老师对那道几何题的解法好像是错的。唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？”。

（2）阅读教材P66阅读感悟。

【问题思考】（1）你觉得应该怎么办？

（2）你有什么感悟？

【教师点拨】主动参与、勤学好问，真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，   也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

2、正确对待老师的表扬和批评

【活动设计】阅读教材P67探究与分享，思考问题。

【问题思考】1．假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？

2．你能给小奇提出怎样的建议？

提示：1．语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。

2．我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。

【教师点拨】:在学校生活中,要正确对待老师的表扬和批评,老师的批评是关心是提醒也是劝诫,老师的表扬是鼓励是肯定更是期待,我们要理解老师的良苦用心。

知识点二 亦师亦友

1、彼此尊重

【活动设计】阅读教材P68探究与分享，讨论并回答问题。

【问题思考】（(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？

(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。

(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。

【教师点拨】彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

2、平等对待，相互促进，和老师成为朋友

【活动设计】阅读教材P69相关链接，思考。

【问题思考】教材中毛泽东和习近平主席的事迹给我们什么启示？

【教师点拨】在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

课堂总结  

老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

板书设计  

练习设计  

完成本课对应训练