圆周运动
 
教 学目标 知识与技能   
  理解线速度和角速度的概 念，以及常见的传动装置；[来源:学。科。网]
理解匀速圆周运动的特点，知道描述匀速圆周运动的物理量周期、频率和转速；
理解线速度、角速度、周期、频率和转速之间的关系。   
  过程与方法   
  运用比值定义法和极限思想理解线速度和角速度的概念；
利用数学知识推导角速度的单位以及角速度与线速度的关 系；
利用控制变量法理解生活中的常见传动装置。   
  情感态度与价值观   
  利用比值定义法，控制变量法使学生体会物理思想贯穿始终；
通过极限思想和数学知识的应用，体会学科之间的紧密联系；
体会小组合作探究，取长补短获得成果的乐趣。   
教学重点 线速度、角速度概念以及公式关系；
匀速圆周运动的特点。   
教学难点 线速度和角速度的物理意义以及他们的关系   
教学资源[来源:学科网ZXXK] 多媒体、视频片段、图片、实物 投影   
教学设计 教师启发引导、学生归纳分析、重点内容反复强调、物理研究方法贯穿始终   
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图   
  教师展示图片，让学生自行观察这些运动的特点，引出本节内容 学生观察、思考、给出图片的共同特点 创设情境，激发学生的学习兴趣   
  教师提问题：什么样的运动能被称为圆周运动呢？ 学生回答：运动轨迹为圆的运动[来源:学科网] 让学生自己总结概念激发学生兴趣   
  教师补充：对于概念中提到圆周的一个部分，进行强调并用图片的方式，给出生活中的例子 学生对圆周运动的概念得以深化 使学生的思想发生冲突，便于记忆，同时为后续生活中的圆周运动做下铺垫   
教学过程 教师提问：结合动图和生活中的圆周运动有快有慢的事实，我们需要引入哪些描述圆周运动快慢的物理量呢？ 学生分组讨论，提出猜想，选各组同学进行发言 让学生基于生活模型，结合物理知识，把复杂的问题清晰化，培养学生分析、归纳的能力   
  教师总结：总结四个猜想方案，并结合直线运动 中描述快慢的概念引入第一个物理量——线速度 学生们说出线速度的定义，定义式，单位及物理意义。 采用类比的思想， 让学生们感到线速度的定义跟直线运动中的速度的含义相同，接受更容易，   
  教师提 问：线速度是标量还是矢量？通过视频播放，图片展示，让学生们观察[来源:Zxxk.Com] 学生观看视频和图片，可以准确得出线速度是矢量 视频和图片更直观，而且不突然，学生们更容易自己总结规律   
  教师类比线速度的概念，引导学生自己提出第二个物理量的名字并给出定义 学生按照自己的理解给出角速度的定义以及定义式 增强学生学习的信心和学习动力，让学生体会逻辑的力量   
  教师给出数 学知识并对细节问 题进行强调，从而引导学生回答角速度的单位，从数学公式中可以看出角度和弧长的关系，进而鼓励 学生独立推导线速度和角速度的关系 学生根据定义式，直接给出角速度的单位并根据数学关系，推导出线速度和角速度之间的公式 让学生体会学科之间的紧密联系，让学生体会物理量之间的桥梁关系   
  教师引 导：通过公式中各物理量之间的联系，让学生们体会控制变量法 学生总结研究方法：控制变量法 突出物理研究思想的重要性，引出生活中常见的传动装置   
  教师展示：通过动图，引导学生观察并总结传动的特点 学生回答各种传动的特点 让学生体会学以致用的乐趣   
  教师提问：如果物体做圆周运动没有规律，研究转动一 周所用的时间就失去意义，进而引出匀速圆周运动 学生回答匀 速圆周运动的概念 让学生理解物理概念在物理学习中的重要地位   
  教师结合初中物理知识，引出周期、频率和转速的概念 学生结合初中知识，对物理量符号、单位、以及物理量之间的关系进行叙述 让学生体会学习的连贯性和物理量的使用意义   
  在学习五个物理量后，教师引导学生总结匀速圆周运动的特点和各个物理量之间的关系，并提出之二求一的思路 学生从定义入手，总结匀速圆周运动的特点，并强调是匀速 率圆周运动 检验学生对概念的理解，使匀速圆周运动的特点深入学生心中，通过对公式之间的关系，使学生关注推导思想，而不是死记公式   
  教师展示例题，
【例1】关于匀速圆周运动的基本概念
【例2】传动装置
【例3】物理量公式的应用与计算 学生逐一作答，让学生逐一讲解，展现成果 让学生体会学以致用的乐趣，让学生进行讲解，更容易被其他同学所理解，对解题细节过程的强化，有助于考试得分   
 教师让学生总结，本节课都学到了哪些内容？ 学生们发言，并总结 锻炼学生归纳、总结能力，梳理本课重点内容   
 教师展示【学考题】
        【高考模拟题】并要求学生快速作答，并强调万 变不离其宗的本质 学生快速作答 让学生体会学考难度和高考难度的习题，增加考试信心，不要畏惧，同时理解高考考察的严密性