教学目标
1、使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述。
2、培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力。
3、渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯。
教学重点
掌握6加几、5加几、4加几等的计算方法。
教学难点
熟练进行6加几的计算。
教学过程
一、复习导入
师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：8＋5＝
指名说口算过程。
（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3， 8加2等于10，10再加3等于13）
师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）
板书课题：6加几
二、指导探索
1、教学例3。
出示例3图：理解题意，想想一共有多少个蘑菇？
板书：6＋5＝
师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做。
学生尝试着完成。全班进行交流。
学生口述的过程，教师演示课件“6加几”。
师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程？
指名回答。
教师板书：
问：为什么要把5分成4和1？
2、试一试。
（1）板书：6＋6＝
指名回答。
如果有学生很快说出结果，要问他：“你怎么算得这么快？”学生可能是由上一题6＋5＝11推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算。
如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？
学生分组交流。
指名回答，教师板书：
（2）4＋9＝ 5＋8＝
师：这几道题你会做吗？联系之前学过的9加几，8加几。
请你试着做一做。学生独立完成后交流：
比较：哪种方法能很快说出得数？
（用交换加数的位置来推算比较简便）
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
根据图示，列式计算。
同桌合作完成，小组交流。
教师指导、订正。
2、“想想做做”第3题。
用你喜欢的方法计算。
同学们比一比谁的速度快。
3、“想想做做”第5题。
理解题意，该题已知白皮球有7个，花皮球有5个，问一共有多少个皮球？
列式：7＋5＝
同学们能快速地算出答案吗？
小组合作交流。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？