小班综合活动课：一颗纽扣

设计思路：

  小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验的缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清晰度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言控制，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了本次活动。活动的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解儿童图画书，使幼儿能把所观察到的画面内容用语言表达出来，从而提高其语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。本次活动，我主要引导幼儿能认真聆听，对《一颗纽扣》的故事感兴趣。了解故事的角色和简单情节，知道寻找失主是一件好事。小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以通过设计生动形象的动物符合小班幼儿视觉和认知发展特点。活动环节我主要是根据故事的情节发展来进行设计的，各环节相扣，都有一定的要求，还特别使用了纽扣卡片，这样更能引导幼儿进行对比。

活动目标：

    1、学说故事中的对话，尝试按钮扣的特征（颜色、大小、形状、钮扣上的洞眼的数量等）进行配对。

    2、乐意帮助别人，知道捡到东西后要归还主人。

活动准备：

    1、PPT

    2、各种形状实物的纽扣

    3、操作材料一份

活动过程：

一、出示钮扣，引起兴趣

  1、（从地上捡起一颗纽扣）咦，这是什么？（一颗钮扣）这是你的纽扣吗？提醒幼儿大小、形状和颜色，（看一看，你衣服上的纽扣是怎样的？）（衣服上有许多钮扣，一件衣服上的钮扣都是一样的）纽扣有什么用？（衣服上少了纽扣就不好看了，还有，衣服上少了纽扣，风钻进身体，容易感冒的！）

  2、小老鼠刚刚也在地上捡到一颗纽扣，这是一颗怎样的纽扣啊?(这是一颗红色的，圆形的有两个洞洞的纽扣)

  3、小老鼠捡到的是谁的钮扣？小老鼠会怎么做呢

二、观看PPT，引导观察画面内容

  1、（出示图一）小老鼠捡到一颗纽扣后，来到了花园里，看到了谁？（小狗）小老鼠对小狗说：我捡到一颗钮扣，这是你的钮扣吗?小老鼠是怎么说的？（幼儿重复一遍）这是小狗的钮扣吗？小狗的纽扣是什么样子的呢？（把两颗钮扣取出来进行比较，一颗是红的，一颗是蓝的，所以这不是小狗的钮扣）小狗会怎么回答？小狗说：“这不是我的钮扣，我的钮扣是蓝的。

  2、（出示图二）小老鼠来到了草地上，看到了谁？（小兔）小老鼠对小兔说：我捡到一颗钮扣，这是你的钮扣吗?小老鼠是怎么说的？（幼儿重复一遍）这是小兔的钮扣吗？小兔的纽扣是什么样子的呢？（把两颗钮扣取出来进行比较，一颗是圆的，一颗是方的，所以这不是小兔的钮扣）小兔会怎么回答？小兔说：这不是我的钮扣，我的钮扣是方的。

  3、（出示图三）小老鼠来到了森林里，看到了谁？（大象和蟋蟀）小老鼠会怎么说？（我捡到一颗钮扣，这是你的钮扣吗?）这是大象的钮扣吗？你觉得是大象的纽扣会是什么样子的？我们来听听大象是怎么说的？（这不是我的钮扣，我的钮扣比皮球还要大）为什么大象的钮扣大大的？（大象的身子大大的，钮扣也是大大的）高大的大象纽扣是大大的？那小虫的纽扣会是什么样子的呢？为什么？我们一起听听小虫会怎么说？（这不是我的钮扣哦，我的钮扣比黄豆还要小。）

  4、（出示图四）小老鼠没找到失主，它难过地回到家里，突然它发现什么啦？

（发现这颗纽扣是从妈妈衣服上掉下来的）两粒钮扣比一比。小老鼠把纽扣送回给了妈妈，妈妈真高兴。于是妈妈给了小老鼠一个大大的吻，并夸奖小老鼠是个乐于助人的好孩子。

  5、小动物的纽扣一样吗？有什么不一样？

教师小结：小动物的纽扣多种多样，颜色、形状、洞眼都不一样，有的身体又高又大，它的纽扣就是大大的，有的身子小，纽扣就小。

三、幼儿交流讨论，知道拾到东西要主动归还失主。

  1、你喜欢故事里的谁？你喜欢小老鼠吗？为什么？

  2、老师捡到了很多钮扣，请小朋友把钮扣送还给小动物。

四、操作材料

教师：小朋友，老师这里面有一份操作材料，请小朋友帮助小动物找到自己丢失的纽扣并用线连起来。

活动反思：

  一颗纽扣》的主题是寻找失物的主人，我将活动目标拟定1、尝试按照纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的发展。2、懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的快乐。好奇是孩子的天性，他们对周围的事物和现象有着强烈的探索欲望。就像故事里的小老鼠，路边的一颗纽扣让它好奇：“这是谁的纽扣呢？”小老鼠开始了探寻之旅。一路辛苦，小老鼠也没能找到失主，可它认识了颜色，比较了大小，区分了形状，收获了比答案更多的惊喜。探索的过程同样充满期待和奥妙，小小纽扣是幼儿探索与发现的“钥匙”。

本次教学中我设计了四个环节，首先是故事导入，吸引幼儿兴趣。然后是一边观赏PPT听故事，一边比较探索纽扣的颜色、形状、扣眼多少、大小。第三个幼儿操作发现，说说自己纽扣的颜色、形状图案等。最后是操作，帮助小动物找到丢失的纽扣。设计教学时候，调理清晰，活动中组织也是很有调理，但是活动后，我反思到自己难点的解决还是不够到位，幼儿的多维度思考还没有得到全面的训练。应该多给幼儿小结机会，让幼儿说动物关于自己纽扣的对话，如：这不是我的纽扣，我的纽扣是……颜色……形状……几个洞。孩子多次练习不但可以训练多维思考，语言也可以得到锻炼。不过由于活动的情景性强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。很高兴的是由于活动的情景性强，幼儿们在整个活动中都很投入，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。幼儿基本都能直观的观察出不同小动物纽扣的不同特征，能大胆的表达出来。在情感教育目标中，幼儿都可以认识到捡到东西要归还，要帮助寻找主人通过这次的绘本教学，孩子们收获了知识和情感，我也收获了许多，教学前要三多：多问、多思、多学。