年   级

高   二

备   课 组

语   文

主   备 人

温珍海

授   课 人

课    题

过小孤山大孤山

  三  维  目  标  (知识与技能 过程与方法论情感态度与价值观)

1诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。 

2品味散文语言，培养语感。 

3积累常见的文言实词、虚词、句式。

教学重难点

1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象 
  2、积累常见的文言实词、虚词、句式 

教学方法、知识准备

【课时安排】二课时

【教学方法】多媒体教学，讨论式教学

教学过程（情景设疑、设计探究、知识应用等）

旁    批

一导入新课：陆游名句背诵

《游山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

《书愤》楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

《病起书怀》位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

《临安春雨初霁》小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

《算子·咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故。

《冬夜读书示子聿》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

《示儿》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。还有词一百三十首和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。毛晋《放翁词跋》说：“杨用修（慎）云：‘放翁词纤丽处似淮海（秦观），雄慨处似东坡。’予谓超爽处更似稼轩耳。”的他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。

二、对作者与写作背景简介

1陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁（开封）。徽宗慌忙让位，让太子赵恒做了皇帝，是为宋钦宗，改元靖康。不久汴梁被攻破，徽钦二宗都成了金人俘虏。这是不是陆游命中注定，他的一生将以抗金为己任？

2陆游在南郑(今汉中)抗金时，常带士卒进山打猎，有一年冬天，碰上一只食人猛虎。他后来回忆说：我时在幕府，往来无朝喜。夜宿沔阳驿，朝饭长木铺。雪中痛饮百榼空，蹴踏山林伐狐免。眈眈北山虎，食人不知数。孤儿寡妇仇不报，日落风生行旅惧。我闻投袂起，大呼闻百步，奋戈直前虎人立，吼裂苍崖血如注！从骑三十皆秦人，面青气夺空相顾……

3陆游号放翁，一生酷爱梅花，咏梅之诗多至百余首，且认为只有节义之士，脱俗之笔才配得上题咏梅花。他在《梅花绝句十首》中说到：子欲作梅诗，当造幽绝境。笔端有纤尘，只恐梅未肯。陆游爱梅之甚，到了痴迷的程度，竟盼望能分身而遍赏天下之梅：何方可化身千亿，一树梅花一放翁

三、整体感知

1．诵读课文，读准下列字的音

•       矶  （　　）   燧 （ 　　）  窦 （ 　　　）　　潦 （ 　　）巉  （　　）   

•         上干云霄  （　　　）　　　　鹘  （ 　　 ）  　抟  （ 　　）蠡  （　　）葭  （ 　　）　赪   （　　　）    湓 （　　　）汲   （　　）

2．再读课文理解句子意思

A解释下列一词多义
 
     a、然

（1）杰然特起
 
  （2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比
 
  （3）实不然也
 
  （4）碧峰巉然孤起
 
 

b 以

（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
 
  （2）复以小艇游庙中
 
  （3）若稍饰以楼观亭榭
 
  （4）夫夷以近，则游者众。
 
  （5）不以物喜，不以己悲。
 
  C、 之

（1）信造化之尤物
 
  （2）自数十里外望之
 
  （3）徙倚久之而归
 
  （4）何功之有哉？
       

（5）之二虫又何知
 
  d、而

（1）突兀而已
 
  （2）徙倚久之而归
 
  （3）岸土赤而壁立
 
  （4）青，取之于蓝，而青于蓝
 
  （5）而母立于兹

B指出下列词类活用现象
 
  （1）晚泊沙夹
 
  （2）岸土赤而壁立
 
  （3）掠江东南去
 
  （4）上干云霄
 
  C翻译下列句子
 
  （1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。
 
   （2）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。
 
    （3）方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。
 
   （4）舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。
 
   （5）大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。
 
   
   （6）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。
 
  （7）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

三读课文理清作者行舟的线索 
  过（　　　）→过（　　　）、（　　　　）→遂行（　　　　）→始(           )及(　　　　)→晚抵（　　　），泊（　　　）

四：四读课文理解本文内容

找出文章中描写了哪些景物以及景物的特点？ 
  明确：

烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润 
  峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。

彭泽都昌：烟雨空濛，鸥鹭灭没大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。

五分析描写景物特征的方法： 
  烽火矶：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹  
  小孤山：对比、不同角度的描摹  
  大孤山：对比、想象描写

 问：景点众多，作者怎样描绘不使其孤立？

各景点均与江水相互生发辉映，构成整体背景，使景物在多样中见统一 
  以游踪（移步换景）为线索，文中多次写到江流与船行，为分散的景点贯以线索——完整优美的长江山水图 
  诗文传说的引用、郡县沿革和地形防戍等说明在文中有何作用？

丰富了作品的内容，使写景记游更具有思想深度，充满历史的积淀。 
  诗文传说增添了神话的氛围，更显空灵雅致 
  与所描绘的胜景相互映衬，更为引人入胜。 

烽火矶PK澎浪矶

烽火矶

突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润；又有一石，不附山，杰然特起

澎浪矶

三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌

小孤山PK金山

小孤山

峭拔秀丽，碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变

金山

祠宇楼观亭榭雄伟众多

六课堂练习
  （1）、下列读音有错的一项（     ）
 
  A、有俊鹘抟水禽（tuán ） B、沙洲葭苇（jiā ） C、潦缩（liáo ） D、岸如赪（chēng ）
 
  2、下列各项解释有误的一项（    ）
 
  A、信造化之尤物   造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。
 
  B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。
 
  C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。
 
  D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
 
  3、与其他三句不同句式的一项（     ）
 
  A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。     B、若稍饰以楼观亭榭
 
  C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。    D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。