作业标题：研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-07-10
发布范围：全员
作业要求： 研修成果（题目自拟） 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来； 撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”，提交教学设计， 2. 字数要求600字以上； 3. 必须原创，如出现雷同，视为无效。
发布者：培训管理专员
提交者:学员邓卫华 提交时间: 2019-07-02 11:36:36 浏览数( 0 ) 【举报】
《鸟的天堂》教学设计
1. 教材分析 |
小学九年义务教育人教版第七册第一组课文第3课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。 |
2. 学情分析 |
四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。 |
3. 教学目标(含重、难点) |
知识与能力：理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。 过程与方法：有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 教学重点: 品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。 教学难点: 重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的理解。 |
4. 教学过程 |
| 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1 、导入描述作者一行伴着余辉荡舟游览的情景听，思：作者一行此时心情怎样？创设情景，激发兴趣，体验情感2、入课给出任务：作者几次来到“鸟的天堂”？你感受最深的是什么？与学生互动自主阅读，思考，与教师互动：找书上的句子来回答。课件知识目标：自然能力目标：解读3 研读（一）（重点）范读5-9、展示课件给出任务：作者第一次来到“鸟的天堂”，看到了什么？师生互动(重点词语引导)（概括静态描写的方法）学生听、思，与师互动：重点句子？表现大榕树什么特点？从哪些重点字、词、句表现大榕树的这些特点?能力目标：思考，解读，表达知识目标：语文基础课件：大榕树的全貌4 研读（二）（重点）范读10-13自然段，给出任务：作者第二次来到“鸟的天堂”，看到了什么？大声、自由、动情读并思考：①哪些词语写出了众鸟纷飞的情景？②为什么这里有这种景象？能力目标：个性化解读，表达 重点词语引导（概括动态描写的方法）与学生互动 从“众鸟纷飞”中体会这里是鸟的乐园，感受到这里的人们的保护环境意识，与同学老师交流 方法：运用动作，细节，感悟情境 要求学生结合具体的句子，词语谈感受，并与学生互动谈自己的主观感受，与教师互动 情感态度目标：人文与环保意识5、体验（难点）播放 “作者两次来到鸟的天堂的录像”片段，给出任务：有感情地朗读课文，体验情感个别朗读“大榕树”段落全班齐读“众鸟纷飞”段落生与师互动解读这两部分，谈“感动”和启示多媒体过程体验能力目标：朗读个性化解读价值观引导6 结束展示描写“大榕树”段落和“众鸟纷飞”的段落学习“静态描写”或“动态描写”的表达方法，学写一处景物或一个活动场景课件能力目标：写作价值观
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5．板书设计
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鸟的天堂 大榕树 鸟 形状、数量、颜色 变化、声音、动作 静态美 动态美 |
评语时间 ：2019-07-02 11:52:14