教育习惯对教学的影响
        在教学中一些习惯，我们常常不以为然。然而作为教师，这些习惯会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响甚至是伤害，反思教育习惯之所以重要，在于教师的习惯直接影响了学生行为习惯的形成，因此，我们必须反思教育习惯。
按照美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。中国习惯研究第一人周士渊先生分析，这21天是个平均数，养成的习惯不一样，每一个人的认真程度不一样，刻苦程度不一样，所用的时间肯定也不一样。培养习惯关键在头三天，每天前进一点，坚持不懈，直到成功。因为习惯仿佛一根缆绳，只要每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。习惯的力量是强大的，它就像隆隆的列车，顺着已有的轨道行驶。世界上的事情，就怕认真，就怕坚持。凡事认真，坚持去做，就没有任何事情是难的。
爱因斯坦曾说过：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，剩下的就是教育”。这里的教育就是习惯。习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。因此，从小就应该建立各种好习惯，世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。良好教学习惯的表现如下：
1、创新，教出风格。创新，就是发现、培养自己独特的个性。教师在教学上要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性和风格。坚持个性化备课。一堂精彩的课，其功夫在备课。养成“问课”的好习惯。“问”是一种思考、一种探索、一种回顾、一种反思。体现了教师敢于否定自我、不断超越自我的精神。让自己处于不断自我更新、自我变革之中，从而拥有教学的魅力，树立起教学的威信。
2、重视目标性教学。成功的教学方法不止一种，但所有良好的教学均是具有目标性的。
3、关注教学细节。关注细节可以提升教学机智，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。如：提前三到五分钟进教室有利于充分做好上课准备，更有利于课堂效益的提高。面带微笑进教室。微笑，是世上最美丽的语言，教师更要发挥微笑的魅力。上课要有激情，有激情的课堂教学能够使学生 带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。走下讲台，走近学生，敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，及时回应孩子“心灵的呼唤”。多预设些问题，“问”是开山斧，“问”是深耕犁。教师最精湛的教学艺术及遵循最高的准则就是让学生自己提出问题，让其自觉学习。
4、追求课堂的简约。简约是一种教学中的大气度、大智慧。“简”来源于教