教学设计《渴望春天》

教学目标：
  1、 情感目标：激发学生热爱大自然的美好情感；通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
  2、 知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；
  3、 能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。

教材分析：

　　⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
　　⑵歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。

教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

教学难点：歌曲情感的表现。

教学过程：

一、导课：欣赏约翰.施特劳斯的《春之声圆舞曲》
　　当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
　　版书课题《渴望春天》并介绍作品：《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
二、了解作曲家莫扎特。同学们互相交流自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。
　　（利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生）。
三、聆听歌曲《渴望春天》提出问题：
1、这首歌曲表达的内容是什么？
　　（歌曲表达了少年儿童热爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌唱春天到来的美好心情。）
2、我们应该以什么样的情绪演唱？
　　（欢快、明亮、活泼、流畅）
　　3、 歌曲的拍子以及节奏的特点是什么？
　　（6/8、弱起）
　　四、   教授歌曲：
　　1、教师范唱歌曲《渴望春天》。
　　请学生找出正确的换气位置、变化音以及主要的节奏型。
　　（版书主要节奏型并引导学生练习）
　　2、 用弹奏钢琴，学生采用“哼鸣”的方式进一步熟悉歌曲旋律。
　　3、 熟悉歌词，同学们跟音乐有感情的朗诵歌词，请一位同学按照歌曲的节奏朗读歌词，其他同学击掌打节拍。
　　4、 跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。
　　提示：
　　⑴、注意音准、换气。
　　⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教师及时指出学生出现的问题并加以纠正）
　　5、 媒体的伴奏完整演唱歌曲。
　　（在教师的引导下，充分感受和体验歌曲欢快、明亮、活泼、流畅的音乐情绪及风格。）
　　6、检查课堂效果，请同学分组演唱。
　　五、 课堂音乐活动：
　　1、 学生设计演唱方案并进行表演。
　　（请同学根据自己的理解对歌曲的速度、力度、声音进行变化）
　　2、 学跟随音乐用形体动作表现对大自然的热爱。
　　（教师提供花束）
　　3、 作曲家用音乐给我们表达了自己对春天的渴望，古往今来，也有很多文人墨客用文字抒发他们对春天的喜爱、赞美之情。请同学们说出自己熟悉的关于春的诗句。
　　（多媒体出示有关春的诗句）
　　六、小结：
　　同学们，春天是美好的，她让我们感受到生命的温暖与欢乐。《渴望春天》在用心向我们做着诠释，而这样欢快的音乐让我们很难与最终贫病交加而离开人世的莫扎特联系起来，可就是这位伟大的音乐家曾经说过（学生齐读）：“生活的苦难压不跨我，我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。”我想这应该是他生命的最强音。他短暂的一生不仅留给我们很多惊世佳作，而且教给我们每个人应该以怎样的态度面对自己的人生。
　　最后，让我们在《渴望春天》的音乐中结束本节课。