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 《商是两位数的除法》教学设计

一、教学目标

1.学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2.巩固除法的估算及验算方法。

3.使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

二、重点难点

1.商的位置。

2.除数是两位数的除法计算法则。

三、教学准备：图片

四、教学过程

（一）复习导入

1.计算:

505÷32=  165÷27=  408÷36= 412÷49=  432÷54=  789÷85=

提问:你是用什么方法来试商的？

2.列竖式计算。

64÷32=  49÷38=  270÷9=

提问:除数是一位数的除法是怎样算的？

（二）新课讲授

1.课件出现学生回收废品的情境图。

2.从情境图中出示例6:

学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？

分析题目的已知条件和问题，并列出算式:612÷18=（612÷18该怎样计算？）

提问:先算18除什么数？（先算18除61个十）为什么？

（因为61个十除以18，商够3个十，所以第一个商应写在十位上，写了表示3个十）

商的第一位写在十位上，说明这个商有几位数？（两位数）

教师:3乘18等于54,61-54=7，这个7表示7个十，再把个位的2落下来，合起来表示72，那18除72得4,4表示什么？那4应写在哪一位上？所以612÷18=34

板书:612÷18=34（组）

3.出示辅助例题:

十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？

（1）学生独立列式解答:930÷31

（2）想一想:930÷31该怎样计算？

提问:先算31除什么数？（先算31除93个十）

第一次除得的是商应写在哪一位上？（十位上）说明商有几位数？（两位数）

除到十位刚好整除，十位余下的是0，怎么办？

（个位上的0除以31得0，所以个位上要写0占位。）

（3）板书:

930÷31=30（节）

4.比较小结:

讨论:除数是两位数的除法与一位数的除法有什么相同点，有什么不同点？

（引导学生从除的顺序，商的定位，余数的大小，求商的方法这四个方面去比较异同点）

总结除数是两位数的除法:除数是两位数的除法先用除数去试除被除数的前两位数，如果前两位比除数小，再除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每求出一位商，余下的数就必须比除数小。

（三）课堂作业

1.练习十六第2题根据试商的情况，很快找出商所在的数位。

请学生很快说出各题正确的商，并说明你是根据什么来判断的。

2.直接说出下面各题该商几？

60÷15 175÷25 288÷24   234÷26 384÷16 775÷25

3.笔算第85页第3题。

（四）课堂小结

提问：这节课学习了什么？有什么收获？

小结：进行三位数除以两位数计算时，应先估算，即先估计首次商的书写位置，得数大约是多少，再进行笔算。养成估算的好习惯。

（五）课后作业

1.教材P85 第 4、5题。

2.完成《创优作业100分》本课时的练习。