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《声音是怎样产生的》教学设计

——小学科学四年级上册第三单元

一、教学目标  

1、知识与技能

引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

2、过程与方法：

（1）通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。

（2）在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。

3、情感态度价值观

学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

二、教学重点、难点

通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

三、教学准备

鼓、 橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、水槽、 沙子，实验记录表。

四、教学过程

（一）导入课题：（3分钟）

 师：上课之前我们唱首歌  《幸福拍手歌》  跟学生一起边唱边做动作。

师： 同学们的歌声真动听，刚刚你们听到了什么声音？

生：我听到了拍手的声音。

师：这位同学听到了拍手的声音(你的声音真动听老师很喜欢)

师：听到了什么声音？

生： 我听到了跺脚的声音（说的真好请坐）

师：这位同学听到了跺脚的声音。

师：听到了什么声音？

生：我听到了唱歌的声音。

师：这位同学听到了唱歌的声音（你听的真认真）

师：我们听到了这么多声音，你们能利用桌上的物品制造出声音来吗？

生: 能

师：请你来演示一下，其他同学认真听

生：演示敲桌子的声音

师：你是怎么让桌子发出声音的？

生：敲打

师：   还可以让什么发出声音？

生：    尺子

师：你是怎么让尺子发出声音的？

生： 拍打

师：我们敲打、拍打物体就会发出声音，关于声音你们还想知道一些什么？

生：为什么会有声音？

生：声音是怎么产生的

师：你们想不想知道声音是怎么产生的？

生：想

师：这节课我们一起探究“声音是怎样产生的”（出示课件后边板书边问除了拍打  敲打物体会发出声音之外，还可以怎么让物体发出声音？）

生：摩擦 ·····  

师：我们拍打  敲打   摩擦 物体   就会发出声音，其实我们在拍打  敲打   摩擦物体的时候都用了力。

生：·········

师：这里有两位同学有话要说？一起看看他们认为“声音是怎样产生的”？（出示课件 学生视频）

师： 其中一位同学认为声音是由力产生的，另一位同学认为物体振动就会产生声音。那怎样才能判断谁说的对呢？接下来我们一起做个实验。

（二）探究活动

1、实验一：“声音是怎样产生的”（出示课件）<15分钟>

师：用什么方法让尺子  、橡皮筋   发出声音？

师：老师为每个小组都准备了一份实验观察记录表，要求待会儿每个小组在活动中做好观察记录。（出示课件实验记录表）

师：在做实验之前，一起看看实验的步骤（出示要求  学生齐读 ）

师：清楚了吗？ 开始你们的实验。

师：做好实验的坐端正。

 师：那个小组给我们展示你们的实验记录表，  看看哪个小组最具备挑战精神？（生边用展台展示边介绍，师提示学生你能用什么恰当的动词来描述比较准确，并及时给予鼓励）

师：看哪个小组听得最认真，有不同方法的可以举手补充。

师：······················

   师：橡皮筋和尺子在发声时有什么共同的特点呢？

    生：都在动······

     师：看来同学们观察的都非常仔细。像这种现象我们在科学上把它统称为振动（出示课件）

  师：所以声音是不是由力产生的？

生：不是

师：那声音是由什么产生的？

生：声音是由物体振动产生的。

师：声音是由物体振动产生的，也就是说：物体振动就会产生声音（板书）

师：既然物体振动就会产生声音，请看（老师演示敲桌子）有没有听到桌子的声音？

生：听到了。

师：那你看见桌子振动了吗？

生：没有

实验二：“发声物体是否都在振动”<15分钟>

师：我有一个疑问？发声物体是否都在振动？（出示课件）

师：  我们一起做个实验   （出示课件） “发声物体是否都在振动”

师：在实验之前一起看看实验的步骤和要求。

师：老师在实验之前给同学们演示一下怎样敲打音叉，请看   ：  ？

师：清楚了吗？ 开始你们的实验。

师：做好实验的请坐端正。

师：哪个小组来展示你们组在实验过程中观察到的现象？

师：·················

师： 通过这个实验我们可以得出一个什么结论？发声物体有没有在振动？

生：发声物体都在振动。

师：为什么老师刚刚敲打桌子的时候没有发现它在振动呢？那是因为桌子太厚了。

  师：下面把你们的尺子放在桌面上，敲打桌子.

  师：停。尺子动了没有？

  生：动了。

  师：说明发声物体都在振动。

（三）巩固提高，拓展延伸（1分钟）

师：我们亲自来体验一下发声物体都在振动。

师：我们人说话是哪里在振动，能找到吗？

生：喉咙

师：喉咙里面的是声带

师：用手轻轻按喉部，跟老师说“我爱科学”

师：感受到振动了吗？

生：感受到了。

师：再用手轻轻喉部 ，不要发出声音

师：这个时候有没有振动？

生; 没有

师：振动停止，发声停止。

2、师：走进生活：生活中声音无处不在，下面请随老师一起去看一看。（让学生感受声音美）

（四）总结评价（3分钟）

 1、师生小结

师：学完了这节课，你有收获吗？（生汇报）

 2、评价

师：在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操做实验，现在看看哪个小组获得最多红旗？ 我们以最热烈的掌声表示祝贺    这个小组获得科学之星小组······

（四）板书设计

                         声音是怎样产生的

       物体      振动        产生声音

               振动停止      发 声停止