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人教四年级上册《速度、时间与路程》教学设计

四(1)班      方 文

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第54页 

教学目标：

1．引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律。

2．引导学生运用路程、速度、时间三者之间关系解决生活中简单的实际问题，获得解决

问题的策略，提升解决问题的能力。

教学重点：

引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系。

 教学过程：

一．从学生生活实际引入新知

1．呈现情境：小明：我上学走了6分。小红：我上学走了8分。谁走得快些？ 2．反馈交流：只知道时间不能比出谁走得快些，还要知道上学的路程。 3．呈现小明与小红上学路程：小明上学要走360米，小红上学要走560米。

 二．初步理解速度的含义，以及与时间路程之间的关系

1．独立解决问题。

2．反馈与交流。

（1）谁走得快些？你是怎么比的?根据学生的发言，结合课件重点解读360?6与560?8所表示的意思。（在图中表示每分钟行60米，每分行70米）

(2）指出每分走多少米表示速度

（3）速度是怎么求的？板书：速度=路程/时间。

（4）教学速度的单位：米/分

三．联系生活，丰富对于速度的认识，继续探索与时间路程之间的关系 ：

1．在生活中你知道哪些速度。

2、读出下面的速度，并说出表示什么（课件），进一步理解速度的含义。 

3．感受速度表示的实际意义：

（1）介绍小明100米短跑的速度9米/秒

师：1秒时间，博尔特从台的最里面到了走廊外（教室离走廊10米左右）

（2）猎豹奔跑速度1800米/分

（3）你想到了什么？1秒时间，猎豹可以从教室门口走廊这头跑到那头。

让学生体会：速度的快慢是相比而言的，比较是单位要统一。

4、探索路程、速度、时间之间的关系

师：不是所有的动物都快的，也有慢的。

蜗牛的爬行速度8米/时

A蜗牛一天可以爬行多少米？

B蜗牛从会场的东边爬到西边（约24米）大约需要几时？如果72米呢？ （学生尝试练习，交流结果并说说你是怎么想的）

揭示：路程=速度×时间

时间=路程?速度

小结：现在，你知道了路程、时间、速度三者之间的关系是怎么样的？ 和你的同桌交流一下

汇报：速度=路程?时间 路程=速度×时间 时间=路程?速度 四、实际应用、巩固与拓展

（一）判断题

1 、一列火车行驶的速度为 110 千米/时“ 110 千米/时”表示这列火车每时行 110千米。（）

2 、速度?时间=路程。                  （ ） 

3 、飞机飞行的速度为 12 千米/分，汽车行驶的速度为 80 千米/时，汽车的速度比飞

机快。                               （ ） 

（二）张叔叔驾车经过这一路段时，想花2小时开完140千米。你想对张叔叔说些什么？ 你建议张叔叔按（ ）的速度行驶。

A.照这样的速度，3小时能行多少千米？

B.照这样的速度，300千米的路程张叔叔需要开几小时？

（三）小陆家到学校的路程是 600 米，他步行的速度是 60 米/分，小陆有一天起来晚了离上课时间只剩 9 分钟，问小陆步行上学会不会迟到？（你有不同方法吗？） 

比路程:60 × 9=540 （米）600 米>540 米，（ 540 米<600 米）

比时间：600 ? 60=10 （分）9 分<10 分（ 10 分>9 分）

比速度：600 /9=66 （米)......6 （米）60 米<66 米（ 66 米>60 米）

（四）、思考速度、时间、路程之间的变化规律。

甲乙两人的家到学校是一样远的,上学时甲用了10分钟，乙用了8分钟，那你觉得他们谁快呢?

甲乙两人的家到学校是一样远的,上学时甲走得比乙快，那你觉得他们谁用的时间多呢?

 甲乙两人同时去跑步，两个人一样快,但甲跑的时间比乙长，那他们谁跑得远呢?

 五、回顾总结： 本节课我们学习了什么？