教学目的：

    知识与能力目标：1、感受文中的心理描写和语言描写，体会“我”的心理变化；

    过程与方法目标：2、引导学生多角度解读课文

 情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

教学重难点：

1.学习文中的描写方法，如心理描写、言语描写等，体会它们的好处

2.多角度地理解课文，形成正确的人生观

教学方法：自主、合作、探究

教学过程：

一、复习旧知导入

     同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。

   结构复习：

１、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分

（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（16——23）父亲指点 ，摆脱困（四）、启示（  24  ）走一步 ， 再走一步

２、请概括解决困难的方法

二、新授

（一）研读文本

文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。

1．找出语言描写的句子并加以体会

2、找出心理活动的句子并加以体会。

板书： 最初：我下不来     毫无信心　

　 继而：走一步      信心萌发　

　 随后：再走一步     信心大增　

   最后：走下悬崖     产生巨大成就感

（二）拓展阅读

阅读训练：

──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

——假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做？

三、小结：

我们要学习作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：“管中窥豹，时见一斑。”，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。

四．板书设计

“我”心理的变化过程：

最初：我下不来     毫无信心　          继而：走一步      信心萌发　

随后：再走一步     信心大增            最后：走下悬崖     产生巨大成就感