当前位置 :项目首页 > 研修成果 > 正文

10.纸的发明

教学目标: 

1.会认11个生字，会写12个生字。

2.熟读课文，了解课文内容。

3.了解蔡伦造纸的方法和意义。

4.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

教学重点、难点：

学习本课生字词，熟读课文，了解蔡伦造纸的方法和意义。

教学准备：

1.预习课文，认读生字。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课文。

1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?

2.小结，揭题。

这一张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解一下。小组讨论交流对纸的了解。

3.板书课题,齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1.要求学生自由读课文，自学生字词。说说这篇课文在结构上是按什么顺序来写的？

2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。掌握多音字“累”和“鲜”。

3.再读课文，概括文章的主要内容。

三、学习第1自然段

1.指名朗读第1自然段：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

2.交流：你从这段中读懂了什么？

3.句中的“之一”能不能删？为什么？

不能，如果去掉，就变成唯一，与实际不符，不能体现文章语言的准确性和严密性。

四、自主探究2、3自然段。

1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式演变,总结出人类记录文字的方式的演变过程，完成课后练习一。

纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上；后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。

龟甲和兽骨→(      )→(      )→(      )

2.再读第2、3自然段，小组讨论这些文字记录方式的缺点。

3.与我们现在用的纸张进行比较。

板书：竹片、木头→笨重

帛→价钱太贵

麻→粗糙

四、总结巩固。

课件出示书和纸的发展演变过程，直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程，引导学生复述。

五、观察汉字，指导写字。

1.示本课要写字

根据结构，咱们可以将12个生字分成四个大组，分别是——上下、左右、半包围结构和独体字。归类出示12个生字.

2.本节课书写左右结构的字

出示8个左右结构的字，按照宽窄特点分类。老师在田字格中分类范写，生观察。

3.学生练习写字,展评。

第二课时

一、复习生字，导入学习。

1.出示词语，开小火车认读。

2.出示词义，猜词。

3.回忆反馈：我国的造纸术发明经历了怎样的过程？

二、品读第4自然段。

1.自由读第4自然段，概括这段话的主要内容。

2.引导学生了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

材料：树皮、麻头、稻草、破布

过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒

优点：原料易得、价格便宜、轻便好用

3.简述蔡伦造纸的过程。

4.根据原文，思考交流：为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了？抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

三、了解发明意义。

1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。3.男女生合作读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。

四、拓展延伸。

1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

2.再读课文，完成课后习题第一题，深入了解纸的发明过程。

3.微视频链接：“蔡伦改进造纸术”。

4.作业：收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。选取一个古代发明，说说它的发明过程。

七、写字

1.出示“术、册、录、存”四个生字。

指名领读并为每个生字扩词两个。

2.分类型观察交流每个字的特点。

3.教师范写。

4.学生练习写字,展评。