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学目标:

1.正确读记“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。

2. 能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、藏、采”等词语意思，初步感知古诗大意。

3. 能正确诵读、背诵古诗。感受诗中蕴含的夏天的情趣。

教学重点、难点：

1.正确朗读、背诵古诗。

2.图文结合。

3. 感受诗中蕴含的夏天的情趣。

教学准备：课件、生字卡片。

教学课时：两课时

一、  导入

1.    出示图：今天听课的老师给我们带来了两幅图，要考考我们，敢接受挑战吗？猜猜这两幅图都是哪个季节？从哪知道的？

2.是啊，度过万物复苏、鸟语花香的春天，我们即将迎来美丽的夏天，你们喜欢夏天吗？

3.是啊，古代诗人也和我们一样，喜欢这美丽的夏天，还写下了许多描写夏天的古诗，今天我们就来学习其中两首，揭题12课古诗二首。

4.二首也叫两首；首在这是做量词，，除了说一首古诗，还能说一首什么？

当首字回到田字格的家，谁来提醒应该注意什么（学写字“首”）

5.想读一读这两首古诗吗？自由读读，读准字音

6.接下来，请同学们为他们 找朋友，看看两首诗分别描写的是哪幅图的，你从哪知道？

7.这两首诗还有什么相同的地方呢？有什么不同的地方？相机解释题目、介绍作者、五言诗七言诗

二、学习古诗

1.自由读读古诗。——指名读——点评——齐读

2.读出节奏（五言诗）

3.图中描写了哪些事物？（板书）

4.理解浮萍：猜一猜，和什么有关？——根据形声字的特点猜测读音。——看图认识浮萍。

5．认识理解““踪迹”：运用刚才所学方法，猜测踪迹的意思和读音。——痕迹印迹——小画家图片 小动物留下的踪迹是什么呢？

6.小娃去偷采白莲，留下了踪迹吗？什么是他留下的踪迹？理解“一道开”。和同桌讨论下

7.小娃故意留下踪迹吗？哪个词说明他不想？理解“偷”

偷在字典有2种意思：A 偷盗   B悄悄的，

8.会意字“采”：看图猜字，爪字头。

9.如果你是白居易，你是孩子的妈妈，你觉得这是个什么样的小娃？指导朗读。

三、

1.看板书 试着背诵

2.看课件，试着背诵

3.看图，同桌之间互相背诵。

四、拓展《所见》

1.清代诗人袁枚也写了一首诗，出图，猜猜古诗里可能会写哪些事物？再猜猜这小娃想干什么呢？

2.出示古诗——读一读