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5  动物儿歌

一、看图导入

1、出示课文插图生观察图片。（按一定的顺序观察）

夏天到，荷花开，池塘边，真热闹，小动物们都出来活动了，池塘边都有哪些小动物呢？你能按一定的顺序观察吗？

2、生汇报。（随学生汇报，相机出示动物图片，教师要记好顺序。）

 句式：池塘边有……（用句式完整的回答，生边回答师边贴出小动物图片）

表扬词：你观察得真仔细，向你学习！

        你可真细心！

3、小结：

小朋友们可真了不起，把它们都给找出来了！来，咱们完整的说一说，这幅图上的小动物们有      ，有      ，有      ，有      ，有      ，还有      。

4、 导入课题：

它们一起快乐游戏的样子被编成了一首有趣的儿歌，这就是我们今天要学习的课文——动物儿歌。一起读读课题吧，预备齐！

二、初读课文

1、自由读课文：读准字音，读通句子。

现在，请大家打开书，第54页，自由读儿歌，注意读准字音，读通句子，开始吧。

2、师范读（提出听的要求）

看到你们读得这么认真，老师也想读一下，待会儿，我读到哪，你的小手指就跟到哪。刚才你在读得时候有哪些字是不大熟悉的，听听老师是怎么读的。（注意节奏，语速要慢）

3、你们想不想和老师合作把课文再读一遍？我来问，你来答，好吗？（感悟节奏）

蜻蜓/半空/做什么？

蝴蝶/花间/做什么？

蚯蚓/哪里/造宫殿？

蚂蚁/哪里/运食粮？

谁在/池中/游得欢？

谁在/房前/结网忙？

4、嗯！答得可真好！小动物们就藏在儿歌里呢！请你一边读一边把小动物们的名字用横线画出来吧。（师巡视）

5、瞧，老师把小动物们都请出来了，谁想和它打打招呼！(点生读是一定要挺清楚孩子的发音，有错误一定要及时正音！！！生读一个词语，师及时贴到相应的小动物旁)

（1）蜻蜓：

评价语：嗯，你的后鼻音读得可真标准！谁能像他一样读？请你！请你！请你！大家一起读！

        “蜻蜓”是后鼻音，跟我读！请你！请你！请你！大家一起读！

（2）蝴蝶：

评价语：这是？你的声音可真响亮！领大家读一读吧！

（3）蚯蚓：

评价语：它是？“蚓”是前鼻音，跟老师读！男生读！女生读！

（4）蚂蚁：

评价语：它是？我喜欢你的声音！请大家像他一样读！

（5）蝌蚪：

评价语：这是？一起读！

（6）蜘蛛：

评价语：嗯，你的翘舌音读得真好！请你再给大家示范一遍。第一组读！第二组！三组！四组！

6、图文对对碰：由谁已经把他们给记住了？你是怎们记住的？

（不管孩子是用什么方式认识的，都要给予肯定，引导发现形声字）

句式：我记住了……

如果是生活识字：嗯，真棒！生活中也能识字！

如果有孩子发现形声字：你真是个了不起的孩子！这都被你发现啦！

7、请大家仔细观察个字，它们有一个共同的部分，是？

对，你知道“虫”字旁的字一般和什么有关吗？是的，大多数虫字旁的字和昆虫有关。“      ”字去掉“虫”字旁后也读？看看“     ”字是不是也和它一样？

其它小动物的名字也是和他们一样的规律吗？仔细看看。

像这样一个字由两个部分组成，一部分表示它的意思，叫形旁，另一部分表示它的读音，叫声旁，这样的字就是形声字。

9、课件出示生字：迷、运、粮。

这些字宝宝也是咱们这节课要认识的生字，谁能用形声字的识字方法记住它？

表扬词：你的表达特别准确！

         别急，再想想，你一定会说好！
老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

10、形声字字宝宝们想回家了，咱们一起把它们送回儿歌里去吧，一起读。

表扬词：嗯，儿歌越读越流畅了！

嗯，课文越读越有节奏了！

三、精读课文

1、“蜻蜓半空展翅飞”（做动作理解“展”）

你们在教室里读得开心，小蜻蜓在池塘边玩得也很开心！它在干什么呢？一起读。（出示课文插图）

蜻蜓怎么飞？（展翅飞）谁能做做展翅的动作？蜻蜓的翅膀硬硬的、直直的，我们把手臂打开伸直，轻轻的颤动，这就叫展翅。如果我这样是不是展翅呀？送你一个词，一起读：蜻蜓展翅。可爱的小蜻蜓们，打开翅膀一起来读一读吧！第一组的小蜻蜓们！第二组！第三组！第四组！

评价语：你们真可爱！

2、“蝴蝶花间捉迷藏”（学习生字“藏”，组词法）

如果说半空是蜻蜓的乐园，那么花间就是蝴蝶的秘密花园。蝴蝶一会儿飞在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，就像在空中跳舞一样，我们可以说：蝴蝶飞舞，一起读。蝴蝶飞舞就像在和我们捉迷藏呢。藏，是一个是平舌音又是后鼻音的字，谁能读好它？

表扬词：嗯，读得可真标准！领大家读一读吧！

这个藏字笔画特别多，我们可以用组词的方法来记住它，跟我读：捉迷藏。在花间玩捉迷藏的蝴蝶们玩得开心吗？美丽的蝴蝶小姐，请你读！请你！你！

3、“蚯蚓土里造宫殿”（图片认识宫殿，与蚂蚁的宫殿对比）

天上的小动物们玩得不亦乐乎，地底下的蚯蚓正忙着给自己造宫殿呢！一起读：蚯蚓土里造宫殿。见过宫殿吗？咱们来看看。（出示两张宫殿图片，再出示一张蚯蚓松土图片，孩子发现不是宫殿）所以蚯蚓真的在造宫殿吗？它其实是在松土，谁松土？（蚯蚓松土）

4、“蚂蚁地上运食粮”（学习生字“食”，用学生自由说。食粮就是粮食）

地底下的蚯蚓真勤劳，地面上的蚂蚁更厉害！读读它在干什么？（蚂蚁地上运食粮）

这个翘舌音的食字，谁会读？你来！你！你!大家一起！

表扬词：真标准！

         声音真响亮！

         我喜欢听你读！

谁有办法记？粮换一换。除了食粮你还知道食可以组哪些词吗？嗯，其实食粮就是？粮食就是？它们两的意思是？不过读粮食的时候，“食”要读作轻声。跟我读：粮食。别看蚂蚁小，可它却是大力士呢，能背起比自己重500倍的东西。孩子们，你们瞧，它们从池塘边往哪儿走呢？为什么要往上走？（蚂蚁运粮食去更高的地方其实是要下雨的征兆它们正在搬家呢！）送你一个词，读：（蚂蚁搬家）

5、“蝌蚪池中游得欢”（朗读指导，读出快乐）

看，小蝌蚪在干什么？在哪里游？我们可以说：蝌蚪游水。

如果你是小蝌蚪，你会怎么游？你能加上动作读吗？咱们和他一样边游边读吧！

6、“蜘蛛房前结网忙”（象形识字“网”）

蜘蛛正忙着干什么呢？小结：蜘蛛结网

结网是要干什么呀？捕捉飞来的小虫。

你们看，这就是蜘蛛结的网，它是什么样子的？

这张网和哪个字长得特别像？古人就是根据这个特点造出了“网”字，所以“网”是一个象形字，中间两个撇点就像是网交叉的地方。

看，踢足球的网叫足球网，渔夫捕鱼用的网叫渔网，蜘蛛织的网叫蜘蛛网。咱们小组比赛再读读这句话吧。真是团结力量大，大家都读得很棒呢。

7、小结：明晰句式

瞧，这首儿歌多有趣啊，每行都是7个字，前两个字是写？（小动物的名字），中间两个字是？（写地点在哪里），最后三个字写得是？（干什么）

老师想跟你们再合作一次读课文，好吗？我问，你答。准备好！（师按顺序指着板书问：谁在哪里干什么？）

孩子们，学了这篇课文，你记住了吗？谁能来背背？

表扬词：你真了不起！这么快就把儿歌记住了，大家要向你学习。

咱们一起试着来背吧！

四、拓展（出示几种动物，先给一个句式仿说，再脱离句式自由说。）

看来，咱们一（1）班的同学个个都是诵读小能手！

你能学着课文的样子也给这些小动物编一编儿歌吗？谁来试试？你们真了不起，把这些句子串起来，就是一首新的《动物儿歌》了。自豪地读一读自己的作品吧。

五、写字

1、咱们这一课要写的生字里有许多半包围结构的字。（“间、网”和“迷、造、运”对比，发现半包围结构的字有的先外后内，有的先外后内）

2、书写“迷”：

米字单独写的时候，写在田字格中间。请同学们仔细观察，它加上走之的时候位置要发生改变吗？

米字很谦让，为了给走之让出位置，就要往右边移，所以米字的竖要写在竖中线右边！来，看老师写，米，最后一笔捺变成点。然后，写走之，第二笔横折折撇从横中线起笔，横左低右高斜，折折撇要写的短小，最后一笔平捺舒展，把米字拖住。

孩子们，你们学会了吗？请你翻到课本第55页，学着老师的样子在田字格里把“迷”字描一个写一个。注意头要正，身要直，脚放平。

3、展示点评。师：先看书写干净整洁吗，给它一颗星。字的结构摆好了吗，再给它一颗星。笔画写好了，给它第三颗星。展示一个好的，一个差的。

4、老师看到同学们走之的字掌握的都不错了，那我们再学写两个走之的字吧。看老师写“造、运”。

六、课堂小结

孩子们，请你们轻轻放下笔，没有写完的咱们下节课再写。这节课我们学习了动物儿歌，放学回家后背给爸爸妈妈听一听吧！最后两本有趣的绘本分享给大家！下课！同学们再见！

七、推荐阅读

《蚯蚓的日记》

《蚂蚁和西瓜》