16  桥

第二课时

一 复习导入

1 上节课我们已经初步学习了《桥》，感受了洪水的来势凶猛，我们一起再读描写暴雨和洪水的句子。（出示课件）

2、师：洪水像魔鬼一样让村民们惊慌失措。（板书：洪水  如魔）在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）

二 学习课文

1、让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
（1）出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
　生自由读读这两段话。
（2）反馈交流：在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山）
①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？ “盯”，他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？　　老汉怎样地站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。
　　谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。
2. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
　指名读，点击课件：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
　（1）好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。
　（2）哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）

交流：老汉当时是用什么样的语气说这句话的？（坚定，果断，有力）

小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山岿然不动。（板书：如山）此时，你觉得老汉是个怎样的人？板书：心系群众

三、体会老汉父亲的大山形象
     同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读10——27自然段，画出描写老汉与小伙子动作的词句。

老师相机出示句子。

1、出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

描写老汉动作的词语有（冲 揪 吼）此时老汉给你什么印象？（凶）

从哪儿看出凶？是啊，他的动作，说话的语气神态让我们感到他此时凶得像只豹子，那么你认为该怎样读？指名读，齐读

2、后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
3、出示：写小伙子的句子。

这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。

可是后来  出示句子：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
4、仅剩老汉与小伙子两人时还你推我让，当时已出现了怎样的险情？
　出示课件：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

            水，爬上了老汉的胸膛。

师：这个“爬”缓慢，却把洪水的威力表现了出来？你要强调一个意思，不一定非要重读，有的时候轻声也可以表达这样的效果。（齐读）

5、小结：这用力一推，推出了一个父亲对儿子深深的——爱！有个词语叫做“父爱如山”，老汉的这一“推”，同样让我们感受到他像一座山！

6、老汉和小伙子究竟是什么关系？
　　出示文章的结尾，让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
7.读到这里，你觉得老汉是个怎样的人？板书：不徇私情  无私无畏

8、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是——这是一个怎样的老汉啊！（指板书）这样的老汉能不受人拥戴吗？

四 回顾课题，体会寓意

1 同学们，学到这儿，老师有个疑问了，老汉的形象这么高大，这么光辉，那么课题为什么不定为“老汉”或是“了不起的老汉”，而定为“桥”呢？

（随着学生的回答，教师相机揭示桥的含义：课题中的“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，不仅交代了故事发生的地点，也见证了老汉崇高的精神。在危急时刻老支书用他的宝贵生命和高贵品格为群众搭建了一座生命的桥，也是一座党员与群众的连心桥！）

2请你用自己的话来赞美老汉，并尽量使用上“桥”字。

五、教师小结。

文中的老支书带给我们很大的震撼，他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。

六、布置作业。

1. 有感情地朗读课文。

2、习题。

板书设计

桥
　　　　　　　　　　　　洪水　　　如魔
　　　　　　　　　　　　老汉　　　如山

心系群众   不徇私情   无私无畏