《田忌赛马》

 
（一）激情导入，激发学生学习兴趣
     同学们在两千多年前，有一场精彩的赛马，那场赛马所运用的韬略传诵至今，成为中华之瑰宝，那么究竟是怎样一场比赛呢？下面让我们共同学习第十八课《田忌赛马》。（出示课题）
（二）浏览全文，思考问题
1、田忌和谁赛马？田忌为什么要赛马？
2、他们一共赛了几次？每次结果怎样？
3、哪几个自然段讲的是第一次赛马？那几个自然段讲的是第二次赛马？
（三）学习“第一次赛马”部分
1、朗读课文第一、二自然段。
2、提问：第一次赛马分几场？每场怎么比的？
   板书：  田    上    中    下    败
 
           齐    上    中    下   
3、提问：田忌为什么输了？重点理解“齐威王每个等级的马都比田忌的强”。
4、出示课件1，观看第一次赛马的动画演示。
5、语训：用 “先、接着、最后、由于、所以”的句式复述第一次赛马的经过。
6、提问：田忌输了比赛心情如何？用一个词形容他的样子。
7、介绍孙膑及孙膑的军事思想。
   孙膑是我国历史上著名的军事家，著有《孙膑兵法》一书，他提出避实击虚、以弱胜强、以寡敌众的军事思想。他在给田忌当军师的时候协助田忌指挥了两次著名的战役，一次是桂陵之战（围魏救赵），另一次是马陵之战，这两次战役之后魏国一蹶不振，而齐国渐渐强大起来。
（四）指导朗读人物对话，体会人物性格特征
１、分角色朗读孙膑和田忌的对话，读后学生互评。
２、找出描写田忌此时神态的词语。指导学生紧扣“瞪”“疑惑”“没信心”等关于人物对话的提示语进行朗读。
３、找出描写孙膑对自己想法充满信心的一个词，用析字法指导学生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指导学生读出孙膑说话时坚定的语气来。教师范读孙膑的话，读后假装对“田忌”耳语。
４、提问：孙膑和田忌回到赛马场，这时齐威王在干什么？他会怎样夸耀自己的马？用一个词来形容他。指导学生抓住“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”等词语想象人物说话时的语气进行朗读。
（五）学习“第二次赛马”部分
１、朗读第十三～十七自然段。
２、提问：第二次赛马分几场？每场怎么比的？
板书：田　　下　　上　　中　　胜
 
　　　齐　　上　　中　　下
３、出示课件２，观看第二次赛马的情况。
４、提问：对比两次赛马有那些不同？
５、总结田忌取胜的原因：调换马序。
６、让学生回答刚刚“孙膑”对田忌耳语了什么。
（六）分析孙膑的思路
１、提问：孙膑怎么想出这个办法的？这个顺序是随意调换的吗？他是怎么做的？
板书：认真观察
２、提问：孙膑通过认真观察了解了那些情况？（齐威王每个等级的马比田忌相应等级的马快不了多少）
３、提问：孙膑推测出六匹马的马速排行情况是怎样的？（齐上、田上、齐中、田中、齐下、田下）
４、出示课件：测试马速，证明孙膑的推测。
５、分析马速排行榜。
①认真观察马速排行榜，你发现什么？（齐威王每个等级的马都比田忌的强；齐威王的马比田忌的快不了多少；田机忌每次都输那么一点，真可惜……）
②提问：如果按照原有比法田忌有机会取胜吗？孙膑纵观了这六匹马他发现了什么？（齐威王上等马最快，谁也跑不过它；田忌的下等马最慢，谁也跑不过……）孙膑决定怎么做？（孙膑让田忌用下等马把齐威王的上等马对掉）为什么？（因为一匹马只能出场一次）放弃这匹马可惜吗？（不可惜，反正他谁也跑不过）
  ③提问：最快的和最慢的马赛完离场了，余下这四匹马谁的马具有绝对的优势？（田忌的马）田忌的上等马和齐威王的中等马比谁赢？田忌的中等马和齐威王的下等马比谁赢？（都是田忌赢）结果——（田忌输一场赢两场胜了齐威王）
6、师生共同总结孙膑的思路
  　由此可见，孙膑这个主意不是凭空想象的、也不是随意调换的，他首先进行了——（认真观察）通过观察了解了双方马速情况，什么情况？（齐威王每个等级的马都比田忌相应等级的马快不了多少）了解了自己马速的情况、又了解了对方马速的情况，这叫做——知己知彼（板书并齐读这个词语），了解了这些情况以后，他又进行了——（板书：细致分析）分析了六匹马的情况之后，最终想出——（调换马出场顺序）的妙计帮助田忌成功的转败为胜，这叫做——（板书：巧施妙计）
小结：由此可见赛马不仅赛的是马的实力，更体现人的智慧。孙膑自本次赛马之后开始受到齐威王的重用，而田忌赛马这一策略也以“李代桃僵”之名被写入《三十六计》，成为流传千古的中华瑰宝，直到今天在一些军事活动、体育比赛中人们还经常运用这个策略战胜对手。课文学到这儿，你们说孙膑这个人真是——（足智多谋、智慧过人……）我们要学习他什么精神？（认真观察、勤于分析、善于思考……）
（七）课外延伸
１、如果齐威王每个等级的马都比田忌的强很多，孙膑这个计策还管用吗？为什么？
２、如果齐威王即使发现了田忌调换了马的出场顺序，他有没有机会转败为胜呢？