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   小学语文研修成果

      既然是线下实践，就不能脱离自己的任教学科；既然是研修报告，那就应该是对某一个具体内容的研修、研修的策略和成果的报告。既然是研修，在研修中就绝对会有困惑，有了困惑就必须面对和解决。解决困惑需要遵循许多方面的原则，其中重要的原则是结合内容体现“一点四面”的内涵。为此，我的线下研修实践成果的题目是“六年级语文下册第六组综合性学习”教学成果。

一、研修的内容
   小学语文六年级下册语文第六组“综合性学习”。这组课文的主题是“难忘小学生活”。是在临近毕业之际，围绕这个主题开展一次综合性学习，向师友、母校告别。
二、研修目的
     用各种语文形式把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。
三、研修策略

1、认真阅读“阅读材料”中的文章体会别人对小学生活有着什么样的感情，在感受他们对小学生活的怀念的同时感受自己的小学生活。

2、根据“依依惜别”的阅读材料为自己的小学生活画上一个圆满的句号

四、研修方式
1、回忆自己的小学生活，梳理对自己留下了深刻印象的人和事，然后写下来。
2、畅谈个人成长故事，书写个人成长故事。
3、共同寻找班级“成长足迹”，设计班级纪念册的内容。
4、给老师和同学写临别赠言，送上真情与祝福。
5、写建议书。
6、写书信。
7、策划毕业联欢会。
五、研修中的困惑
1、来自学生的困惑:学生对小学生活的印象深刻的事多少不一，好坏不一;学生的学业水平不一；对老师的学习安排不是件件都乐于接受---
2、来自老师的困惑：学生认为这部分内容不重要，加之在学习活动的过程中有些内容要受条件的限制，甚至有的在建议中说有许多内容不得考，干嘛还要背呀积累的---
六、对困惑的理解及解决困惑的理论支持
    “困惑”，是各学科的教学过程中都会遇到的，很多困惑最终都会找到相应的解决策略。小学语文学科也不例外，教学中也有许多的困惑，同时针对困惑也有不同的解决策略。目前，各种形式的语文考试和语文教学之间也有许多的困惑，单凭语文的教学内容来说，的确就是知识的海洋，但考试的内容仅是所学知识的一小部分，不可能面面俱到，困惑重重也就不言而喻，有的困惑就必须面对，有的困惑不仅是面对，更重要的是解决困惑，所以，个人认为，在解决教学中的困惑的时，只有撇开考试的语文教学也许才会百花齐放，精彩纷呈，才会减少困惑。今年高考“一点四面”的出题原则正好全面地体现了语文教学不能仅仅是为了考试的语文教学，还是立德树人的教学、是培养学生人生观、价值观的教学、是传承和学习优秀文化的教学、是树立学生法制意识的教学、是培养学有积极的而不是消极的创新精神的教学，“一点四面”是学生语文综合素养的体现，是时代赋予语文素质教学的具体导向。所以，我清楚地意识到了今后的语文教学要认真地围绕“一点四面”的原则对学生进行学科素养、人文素养的培养。今秋义务教育的一至六年级的30%和七至九年级40%的语文教材课文内容被替换（消息来自微信公众号‘中国教育报道’），修订后的语文版教材，修改、替换了原有教材的60%的内容，增加了反应中华优秀传统文化的课文比重也应是基于这方面的要求。为此，我把这些信息在第一时间告诉给了学生，让学生知道学习语文的目的和意义不只是为了考试，更重要的是通过学习语文来逐步提高自己的修养，塑造出自己的优良品行，为自己的人生追求，为实现自己的理想找到正确的“引领人”。学生知道这些道理和事例后，积极认真地参与到各个实践活动中去，最终较圆满地完成了这组教材的学习目标，并取得了一些成果。
七、研修成果
1、学生围绕“难忘”写了一次作文。有写老师的、有写同学的、有写活动的--
2、同学之间写了赠言、给自己的老师写了赠言。
3、每位学生按书信、信封格式写了一封书信。
4、每位学生写了一篇在毕业座谈会上的讲话稿。
5、都写了建议书。有给老师的、有给校长的等。
6、先小组合作商议，再优化讨论出了制作“班级纪念册”的内容。
7、珍藏自己的作文本、纪念册。
八、研修自我评价
    回想起从前，在组织学生进行综合性学习的单元时，只是一带而过，把涉及到常识性的知识让学生去掌握即可，不会去重视综合学习的实践。这次，至少是注重实践，才有学生学习实践的成果。
   由此，我认为，自己虽然通过网络学习相关的理论知识，但重要的还是要借助理论支持，在自己的教育教学中，围绕“一点四面”的教育风向标，进行教学实践，才会真正地做到踏波无恒，取得更多的教育教学成果！