通过本次培训后我收获很多，也掌握了更多的教学方式经验。经过几次实践之后，我挑选出了一节课型比较完整、上课效果较好的课程，下面就是本节课的教学设计，整个上课流程都是按着这样的步骤实施的。

《王安石变法复习课》教学设计

一、内容及其解析

（一）内容

历史课程标准：了解王安石变法的背景，归纳变法的内容及其作用，探讨变法失败的原因及留下的启示。

解析

本节课是人民版高中历史选修一历史上重大改革回眸专题四《王安石变法》的内容，主要内容包括王安石变法的背景、内容及作用、变法失败的原因。学习时要了解王安石变法前北宋中期社会危机的表现——“三冗”、“两积”，认识王安石变法是在内忧外患的形势下进行的政治改革。归纳王安石变法在“富国”、“强兵”、“育才”等三方面采取的主要措施及其成效；评价王安石变法的历史作用，学习王安石大无畏的改革精神。教学过程中注意对学生历史思维能力的培养，进入“时空隧道”梳理基本史实，以问题驱动的方式探究历史，在探究中善于发现问题、解决问题；注意历史与现实的有机结合，形成“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感和与时俱进、面向世界的人生态度。

重点是王安石变法的过程及其具体内容，变法的成效、影响及其结果；难点是对王安石变法具体内容的理解和对变法的总体评价。

二、目标及其解析

（一）目标

1.了解王安石变法的历史背景，认识改革的必要性；

2.归纳王安石采取的主要变法措施，认识变法措施对社会发展的作用；

3.对王安石富国理财举措的理解，探讨王安石变法的历史作用；

4.培养以天下为己任，为社会作贡献的担当意识，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

（二）解析

1.要注意处理宏观和微观的关系，积极发现并解决问题，努力做到论从史出，史论结合，鼓励学生利用课余时间，查找、阅读相关资料并积极与同学合作交流。

2.教师应注意面向全体学生，运用形式多样的教学手段、方法，充分调动每一位学生积极性，启发学生从不同角度发现问题解决问题。

3.通过讨论交流、展示质疑、教师引导，培养学生分析解决史料的能力。

4.通过对基础知识的复习，学生可以掌握北宋社会积贫积弱的根源及表现，并从中总结出改革的原因，逐渐形成概括、归纳知识和分析复杂历史问题的能力；进一步比较其时代背景、内容和结果，加深对王安石变法的认识。

5.通过复习本节内容，让学生充分认识革新图强是一国强盛的根本，逐渐形成创新意识，让学生体会到个人命运与国家命运是紧密联系在一起的家国情怀，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

三、教学问题诊断分析

从任教班级来看学生的基础知识掌握不牢靠，概括分析能力不强，本节课主要采取发放导学案的方式引导学生自主学习思考，并通过小组交流和师生交流形式让全班学生参与到学习中来。教师应发挥每一位学生的主动性，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，创设相应的学习环境，提供合适的学习手段和方法，使学生进一步掌握学习历史的方法。因此，需要在讨论过程中扩大思维广度和深度，形成集体智慧结晶；在展示交流中提升规范的语言表达能力；在相互质疑中提升思维缜密性。

四、教学方法

（一）方法：瑞丽三中课堂教学“三环六步  生生育人”

（二）说明：

1.课前环节：教师完成教学设计及前置作业的设计，经备课组集体讨论确定后提前发放给学生。

2.课中环节：“六步教学法”

一是教师对前置作业完成情况进行检查及评价；

二是小组讨论后达成共识；

三是班级展示、交流；

四是其它小组补充、质疑；

五是教师及时评价、点拨及总结；

六是目标检测及小组课堂表现总评。

3.课后环节：学生通过作业进行巩固和提升，教师进行反思和总结。

六、教学支持条件分析

（一）所需设备：教学课件、黑板、展台

（二）具备条件

教学课件：展示图文信息。

黑板：板书设计，构建知识框架。

展台：学生小组成果汇报展示平台，直观形象。

七、教学过程设计

（一）教学基本过程

（二）教学情景

• 检查评价学案作业完成情况。

师生活动：

请同学们把学案作业翻开！各组的小组长检查本组成员的学案作业完成情况。学案作业全部完成的小组请组长举手示意。每个小组都加分作为鼓励，本节课采用小组合作模式进行学习。

设计意图：通过评价学案作业，激励学生。让学生在课前对已学知识有一个简单的自主复习，能够让学生更快的进入学习状态，同时说明课堂的奖励机制能够调动学生的学习积极性。

• 课堂教学

• 导入新课

  师生活动：通过之前的课程我们已经对王安石变法这一章节的内容进行了系统学习，在今天的这节课中我们再次对这一专题内容进行再次整合和分析，对王安石变法内容的具体措施深入剖析，并把王安石的理财观进行拓展延伸，更深入了解王安石的理财思想。

  设计意图：通过教师的开篇语言让学生让学生更明确复习内容中的重点，也能了解本次复习的必要性。

• 小组活动之对本节复习内容进行自主学习

  走入复习：  1.学生自主回顾已学课程内容。

  问题1：王安石变法中经济方面采取的措施

  答：富国之法：均输法、市易法、青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法；

  强兵之法：将兵法、保甲法、保马法、设军器监；

  育才之法：科举制度改革、改革学校制度。

  问题2：王安石变法的启示

  答：改革是社会发展的必然要求；改革是促进国家强盛的手段，但不是所有的改革都能取得成功；改革不是一帆风顺的，有阻力、充满艰险；改革者要有勇气和胆识；行动要坚决彻底，还要善于准确用人。

   

  2．以变法原则“开源”、“节流”为主题词构建思维导图。

  教师点拨：通过自主学习对教材内容再次归纳可以得出王安石变法措施中，富国之法：均输法、市易法、青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法。强兵之法：将兵法、保甲法、保马法、设军器监。育才之法：科举改革、改革学校制度。并在掌握更牢固的基础知识后通过构建思维导图建立起自己的知识框架体系，这样能加深对教材内容的记忆和进一步理解。

  设计意图：对基础知识的梳理由学生在课前完成，让学生在完成学案作业的同时可以把本课的内容自主复习一遍，加深记忆与理解，并且通过画思维导图构建起自己的知识框架图。上课时学生自行梳理对答案，老师做一些知识点补充，能节省更多时间进行专项训练。

• 小组活动之合作探究

  【问题】创设情境（变法后对社会各阶层的影响）：如果你能回到当时的北宋，假如你是个大商人、大地主、农民……王安石变法的哪些内容与你的利益有直接关系？对于变法你会持何态度？

  例：（1）假如你是个富商，王安石变法的哪些内容与你的利益有直接关系？

  市易法、方田均税法、均输法等。均输法防止了大商人和官僚勾结囤积居奇，控制市场；市易法限制了豪商大贾们控制和操纵市场，这两项措施使大商人遭受沉重打击；方田均税法限制隐田漏税行为。反对态度。

  （2）假如你是个农民，王安石变法的哪些内容与你的利益有直接关系？

  青苗法、募役法、农田水利法等。使农户免受高利贷者的剥削；募役法使农民回乡务农，扩大了生产；农田水利法可以使各地的农田水利得到很大发展，薄地变成了良田。支持态度。

   师生活动：小组讨论后进行回答，教师引导，学生从多角度进行考虑分析。

  设计意图：让学生在合作模式下将重点知识用另一种方法简化后进行深入分析理解，有利于学生理解，提高学习效率。

• 小组活动之拓展延伸

  【问题】                             争鸣

  王安石和司马光在理财问题上曾发生过激烈的争论，在历史上产生了深远的影响。
      ●王安石认为，国家财政困难最重要的原因是没有善于理财之人，提出“善理财者，民不加赋而国用足”的著名论断。
      ●司马光反驳说：“天下安有此理？天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法争民，其害乃甚于加赋。”
  问题：你对此怎么看？“民不加赋而国用饶”是王安石的理财思想，在不增加百姓负担的情况下能增加国家财富吗？说明理由。

  提示：简单解读材料内容：王安石的理财思想是“民不加赋而国用饶”；司马光则反对，认为不可能实现民不加赋国家财富增加了，只可能使人民处境更加恶化。

  观点：能。王安石变法中均输法的实施，节省了政府的财政开支；免役法实施，政府向不服役的官僚、地主收取免役钱，增加了政府的收入；市易法限制了大商人对市场的控制，也增加了政府的收入；方田均税法实施后，官僚、地主也要按土地实有亩数纳税，增加了政府的财政收入。这些措施中农民没有多交税但是国家的财政收入增加了。

  不能。王安石变法中青苗法在执行过程中地方官擅自提高利息，有时甚至比高利贷还高，政府强制借贷成为借贷者的沉重负担；市易法使国家垄断了市场，打击了中小商人，不利于商品经济发展，不利增加国家财政收入等。

  设计意图：通过对教材知识的巩固，再结合我们当今社会国家的一些精准扶贫，社会福利措施进行延伸理解，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，让学生通过活动升华情感态度价值观。

  教师点拨：刚才同学们的发言都非常精彩，要真正实现“民不加赋而国用饶”我们首先要有健全的法治体系，用法律来保障，封建社会是一个“人治”而不是法治社会，容易滋生腐败，执法过程中易用人不当，不能真正彻底的实现不增加百姓负担的情况下能增加国家财富，改善人民的生活，国富最终也不可能真正实现民富，富国与富民不能一概而论；因此我们在提出具体措施的时候一定要结合实际，要多关注民生，只有百姓富裕了才能真正实现国家的富裕和富强。

  八、小结

  师生活动：课件中展示对本节内容进行的总结归纳，构建本节的知识大框架。

   

  教师提升：通过对本节内容的专题复习，相信同学们对王安石变法这一部分的知识点有了较为全面的把握和深入的理解，这为今后的解题答疑积累了更多知识；在深入探讨王安石变法给我们的启示后希望同学们也要有为社会作贡献的担当意识和社会责任感，在课后要积极巩固复习知识。

  设计意图：让学生学有所思，学有所用。

  九、目标检测

材料一  北魏孝文帝改革和北宋王安石变法是中国古代史上两次非常重要的改革。

孝文帝( 公元467年— 499年)是北魏第七位皇帝，谥号孝文皇帝。485年冯太后、孝文帝颁布了均田令，495年正式迁都洛阳，命鲜卑贵族汉化，采用了汉族统治阶级的政治制度。这些改革，加速了当时北方各少数民族封建化的过程，促进了北方民族的大融合。

材料二  王安石变法，指北宋时期，大臣王安石发动的旨在改革北宋建国以来积弊的一场改革。新法立意虽好，但并未处理好具体的问题以及与反对者的关系，于是与反对者间长期反复地争斗，导致处于被批评的局面，但是一些具体措施还是保留了下来。

依据所学知识回答下列问题：

（1）从内容看各自的侧重点是什么？改革的成效如何？

（2）从两次改革中你得到了哪些有益的启示？

答：（1）侧重点：孝文帝是汉化政策；王安石是理财策略。成效：孝文帝改革促使北方经济发展，有利于民族融合，推动社会进步；王安石变法增加了政府收入，加强了军事力量，促进了经济发展。

（2）启示：改革者要有献身精神和坚强的意志；改革措施要从实际出发，符合客观规律；要有高度的社会责任感，原则的坚定性与策略的灵活性相结合。

师生活动：学生独立完成，教师核对答案。

设计意图：检测本节课学生学习目标达成情况。