《桑塔露琪亚》

      《桑塔露琪亚》是人音版第四单元的第一课时，根据初中音乐教育以审美为核心，以兴趣爱好为动力这一基本理念要求，并在课前通过对学生调查了解的基础上，我发现学生对学唱的歌曲已有一定的熟悉度，但是对怎样用优美而富有感情的声音唱好歌曲，尚存在一定的难度。因此我将此课定为以歌唱为主的综合课。教学目标定为培养学生对意大利歌曲的热爱，唱好歌曲，并能根据歌曲的情境进行创编表演。 这届学生我已经带了大半个学期了，我在音乐课上就强调培养学生分析歌曲的能力，并能通过小组合作讨论把答案找出来。因此这些孩子已经能够简单的分析歌曲，但怎样用声音去处理歌曲的音乐情绪，还有待加强训练。所以我把本课的教学重点定为用富有弹性而优美的声音唱好歌曲；难点定为对歌曲进行创编表演。

在深入分析教材教参的基础上，我把整堂课分以下四个部分进行。

 第一部分：创设情境，激趣导入课题。 兴趣是学习的一切的动力，感受和鉴赏是重要的音乐学习领域。因此在课堂一开始我先给学生观看“美丽的威尼斯”视频，让学生获得全新的感受体验，激发了学生学唱歌曲的兴趣。并在欣赏视频后提问，看看学生对意大利民歌的了解程度。让学生主动走进威尼斯船歌的世界，为下一环节学唱歌曲做准备。

 第二部分：揭示课题，教唱歌曲。 歌唱是实践性很强的音乐领域，是学习音乐的基础性内容，也是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。因此，它是本课的教学重点。

在本环节我共分八个部分来进行。

 1、听教师范唱歌曲《桑塔露琪亚》，初步体会歌曲的情绪与节奏。

 2、跟原带学唱歌曲。

 3、学生学唱一遍后自己指出有哪些不会唱的地方（节拍、变化音、附点节奏等。）教师弹奏钢琴，依次指导。

 4、重点讲述八三拍子节奏特点，并在钢琴上示范，师生共同练习。

 5、再次跟样带学唱歌曲，同时加上身体的摇动体会船在水中荡漾的感觉，了解三拍子的韵律感。

 6、提醒学生注歌曲中的变化音（升fa和还原fa），唱准这两个变化音。

 7、小组合作分析歌曲《桑塔露琪亚》（曲式结构、调式、分段变现的内容与情感等）。

 8、完整的表现歌曲，对歌曲演唱形式进行适当的编排，师生共同合作表演唱。 在整个板块中我设计了教师示唱法，分析比较法来让学生学会歌曲。

      通过视听比较法，视唱教学法让学生掌握歌曲中的难点节奏； 通过小组讨论、探究合作法让学生用激情饱满的声音，宏伟壮阔的情绪演绎歌曲。

 第三部分：辩听赏析、拓展延伸。 音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现。它有助于扩大学生音乐文化视野，提高学生音乐鉴赏，艺术审美的能力。通过欣赏艺术作品，能够比较听觉艺术在表现特点方面的不同之处。 我将这个环节分两点进行。

   1、介绍船歌，并进行听辨练习。

   2、对比赏析意大利民歌《我的太阳》，小组讨论：歌曲所表现的情绪与风格？和《桑塔露琪亚》有何相似之处？ 通过这个环节的设置，不仅让学生掌握了歌曲《桑塔露琪亚》船歌的风格，更能让学生体会到意大利民歌的特点。 随后的课堂随练能起到检测与评价学生在本堂课所学情况的效果。

 第四部分：创作表演 创造是发挥学生想象力和思维能力的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。 这个环节是本课的亮点所在，可以充分活跃课堂气氛。我安排学生即兴创作，由学生分别担任船夫、游者、打击乐手等角色，在课堂上生动的再现威尼斯船歌的实景剧。