歌曲《红河谷》教学设计

一、教学内容及其分析

《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。

二、教学目标及其分析

1、能准确的掌握弱起小节。

弱起始终贯穿着整首歌曲，也是初一学生最难掌握的一点，因此，通过学习，要让学生能准确的进行掌握和演唱。

2、能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。

在进行本歌曲演唱时，根据歌曲的风格、速度、节奏特点，要用自然圆润的声音进行演唱，否则就失去了歌曲本来的味道和所要表达的含义。

三、教学问题诊断分析

《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。学起来较容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。

四、教学支持条件分析

多媒体设备：用于播放教学课件及音响资料

钢琴：用于辅助教师教学及确定学生演唱时的音高

五、教学过程设计

（一）、教学基本流程

为了体现学生的主体地位，本节课我是这样来设计教学程序的。

1组织教学 师生问好

2创设情境 导入新课

3师生互动 学唱歌曲

4合作探究 表现创造

5知识升华 感悟青春

（二）、教学过程

（1）导入

1.请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》

提问：在演唱形式上有什什么不同的效果？

2.老师介绍什么是合唱。

（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。）

今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。

（2）教授

1．   发声练习

4/4    1 - - -︱3- - -︱5- - -‖

1 - - -︱5- - -︱1- - -‖

合唱练习

5- - - ︱5- - - ‖

3- - - ︱3- - - ‖

1- - - ︱1- - - ‖

（先单条练习，在进行合唱练习）

边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会

2．初步聆听

（1）范唱歌曲《红河谷》

学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。

说一说歌词描写了什么？

（2）集体读歌词

老师总结：这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地，建设自己的家园。

3、学唱歌曲

（1）再次聆听歌曲

学生可以小声跟唱

（2）师带领唱

强调弱起开始 ，学生小声跟唱，教师钢琴伴奏。

（3）节奏练习

XX︱X XX X XX ︱X  X . XO‖

老师讲解连音线处的打法。反复练习读，边读边打。

（4）指导唱曲谱

（5）有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿势

4 、进行二声部训练，唱低声部

（1）师带领学生唱谱，并用钢琴伴奏。

（2）用“lu”唱旋律

（3）全体学生唱低声部

（4）二声部合唱尝试练习

5、知识拓展

欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力

1．聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，

思考：为什么别人唱的那么好听？我们还有什么不足之处？

2．我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。

（3）小结

今天我们一起学习了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。（在音乐中结束这节课）

六、评价设计

评价方式

本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在学生完成学习任务之后。

评价的要点：

1．课堂表现情况

2．参与课堂活动的积极性

3．团结、协作精神体现的程度