当前位置 :项目首页 > 教学设计 > 正文

课题名称：Unit4 We love animals

姓名

王海俐

工作单位

瑞丽市民族小学

年级学科

三年级英语

教材版本

PEP人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

人教版小学英语三年级上册第四单元We love animals.本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，本节教材主要是学习十种动物的英文名称： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能运用简单的句子描述。 在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的拥有喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的What’s this? It’s…. What’s that ? Look语言综合运用能力。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1. 能听懂、会说句型A funny dog! cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2. 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介绍这些小动物。 
3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且经过三个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的课堂用语，我把动物单词的学习放在第一课时，因此，本课时主要是学习一些感叹语，应该是比较容易掌握的，较难一点的就是对“zoo”的理解，可以通过课件和图片来解决这个难题。

于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、猜、读、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

1． 热身/复习 (Warm-up/ Revision)

(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。

(2) 师生互致问候。

(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习

设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

2． 新课展示 (Presentation)

(1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。

(2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。

(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词之前已经学过) panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear(这些单词本节课只要求会听，具体的掌握放在在下一课时。)

(4)教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ? 教师及时纠错，及时鼓励表扬。

(5).单词巩固。Play a game“Which is missing?”看大屏幕，学生认读完单词，必须说出哪几个单词不见了，最快说出的学生，该组将得到一面小旗。

设计意图：通过做游戏，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，训练学生的快速反应能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。

(6).TPR活动 （I do you say I say you do ）

(7) 看flash动画来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。

设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知，为下节课的对话教学做好了铺垫，同时又培养了学生有目的的听和说的良好的学习习惯。

3． 趣味操练 ( Practice)

（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生来黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。

（2）对Let's play部分的操练：

按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。再引导学生要爱护动物，起到了揭题的作用，又为B部分Let’s learn的学习做好了铺垫。

4．课堂评价 (Assessment)

做同步第四单元第1部分的练习。

5．课外活动 (Add-activities)

（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2） 模仿

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

教师利用光线的作用，用手势做出各种的手影。

学生学着做并会大声说出该动物的英文名称。

吸引学生的兴趣。

教师通过大屏幕呈现“Which is missing?”的游戏。

学生快速并大声说出消失的动物。

训练学生的快速反应能力，调动了课堂气氛。

教师借助多媒体通过flash动画来展示Let's talk 部分的教学内容。

学生跟读、模仿。

听觉和视觉效果同时呈现教学内容更能吸引学生的兴趣

教师通过大屏幕教学生做手影。

学生学会后亲自上台表演。

让学生在做中学乐中学。

六、教学板书（本节课的教学板书）

We love animals!

----What’s this/that?

----It’s a cat.

----It’s a dog.

----It’s a duck.

----It’s a monkey.

----It’s a panda.

----It’s a bird.

----It’s a pig.

----It’s a tiger.

----It’s a bear.

----It’s an elephant.

----It’s a zoo.