课题名称：树和喜鹊

姓名

途买

工作单位

瑞丽市勐卯小学

年级学科

一年级语文

教材版本

部编版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个方面：一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来，这里有了许多书，许多鸟窝，许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐的生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具

体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。

2.认识偏旁子字旁和倒八，能灵活运用汉字的偏旁表意功能帮助识字。

3.能正确读写“单、居”2个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

4.正确流利朗读课文，读准“一”的变调。

教学重点：

识字、写字、正确流利的朗读课文。

教学难点：

理解偏旁表意并帮助识字。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情

况，如何设计预习）

本班学生学习氛围较好，都不甘落后于别人，争抢好胜。本文段落较多且生字多，应让学生反复多读课文。利用图片、生活经验来理解字义。对于难度较大的生字要重点识记，多指导书写。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一、揭题导入

（课件出示喜鹊图）

师导语：看，谁来了？学生跟喜鹊打招呼。板书“喜鹊”

引导学生说说对于喜鹊的了解，课件出示喜鹊窝，学习生字“窝”。

看，喜鹊把窝建在高高的树上，这节课我们来学习第六课——（板书课题，指导朗读课题。）

二、初读课文，读通读顺

1.听读课文，初知大意

教师读文，学生回答主要内容。

2.学生自读课文。

3.提问读第五自然段，进行指导。

a.叽叽喳喳

B.“一”字词语：天一黑 天一亮 一起

三、朗读全文，识记生字

1.我们再回到课文（课件出示第一、二自然段）。

一字词语指名读。

指名读一二自然段。

孤单：谁认识“孤”的偏旁？你还知道子字旁的字吗？

学习偏旁表意。

单：也有一个要学习的偏旁，谁认识？你看它像什么？（学生汇报识字方法。）

什么是孤单啊？为什么说树很孤单？为什么说喜鹊很孤单？

师小结：读一读第一自然段，我们就明白孤单的意思了。

课件：我们看一看孤单的树和喜鹊。老师来读黑色部分，你们来读蓝色部分。

只：这个生字宝宝除了读zhǐ，还读什么？组词。

2.学习三四自然段。

指名读。

后来怎么样了？（随学生汇报出示生字：种 都 邻居）

种：课文中说种树，还能种什么？我们学过它的另一种读音。

邻居：树的邻居是谁？喜鹊的邻居是谁？你的邻居是谁？

大树，有了邻居你还孤单吗？小喜鹊，有了邻居你还孤单吗？带上表情一起读。

3.学习5、6自然段。

看图，天一亮，喜鹊们有什么快乐的事？

招呼：呼单独读一声，连成词读轻声。

招：冲老师招招手。

呼：跟老师做动作。

再看第二幅图，天一黑，小喜鹊们有什么快乐的事？

静：安安静静

乐：这个字我们还学过读什么？

四、巩固识字

1.拼拼音读生字。

2.去拼音读。

3.生字卡片读

4.生字闪读。

5.多音字词语。

6.回文读。

7.读韵文。

五、指导书写

1.整体观察生字结构特点：单、居、

2.观察练习

3.展评修正。

六、全课总结

跟同学们一起学习，老师很快乐，你们呢？这节课你学会了什么？

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配

置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

PPT出示课文插图一

观察图上有些什么

一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，理解“孤单”。

PPT出示课文插图二

观察图上有些什么

好多树，好多鸟窝，好多喜鹊，理解快乐。

PPT出示课文插图三

观察图上有些什么

展开想象：树和喜鹊怎样快乐的生活在一起呢？他们会一起干什么呢？

六、教学板书（本节课的教学板书）

                     6.树和喜鹊

一棵树       好多树

一个鸟窝     好多鸟窝  （每个人都需要朋友，有朋友才会快乐）

一只喜鹊      好多喜鹊