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我校开发校本课程的实践意义

——记市首届领雁人才（第二期）参加第一次网络直播

体育路小学（数学坊）  程兰超

2019年5月9日下午2:30，我早早的来到办公室，耐心的等待市首届学科领雁人才培育对象网络研修（第2期）第1次直播活动的开始，2:50，3:00，3:10，期待已久的第1次“直播活动”终于开讲了。

此次直播活动的主题是——校本课程的开发与应用实践。

一、校本课程的含义

通过今天的聆听学习，结合我校校本课程的开发情况，使我更加明确了校本课程与国家课程和地方课程相对应，可以概括为以学校为基础开发的课程。

二、开发校本课程的目的

开发校本课程，是基于学校、长于学校、服务师生，目的是满足学校及学生多层次的需求。

三、校本课程开发的流程

通过学习使我还更清晰的了解到校本课程开发的流程具体分五个环节：组建课程开发组织、课程开发条件分析、制定课程目标、课程内容开发、课程实践和课程评价。

   课程目标是在课程策划与实践中自身要达成的具体要求。目标需关注到促进学生成长、教师发展和学校特色的形成。目标的设定既要体现新课改思想，保证国家、地方和学校三级课程培养目的的一致，又应满足学生实际需求，促进教师专业素养的进一步发展。

课程内容目标…开发要凸现本土化和学校办学特色，从实践层面促进课程内容多样化，本土文化是重要，课程资源是增强课程适切性的主要基点，要有独特办学理念。

校本课程评价其实是最重要的一个环节，评价环节，包括实施前、实施中、实施后的评价。评价对象概括为校本课程开发的情境与目标，校本课程方案，校本课程实施以及课程实施效果等四个维度。

四、我校校本课程的组织建设

我校在校本课程开发方面，处于领先地位，比如我校开发的校本课程有：机器人课程、打击乐课程、跆拳道课程、足球课程。     

我校开发的四项校本课程，均有我校的蒋晓民校长为总组长；魏春果校长、沈留稳校长、唐晓亚书记为副组长；程兰超主任、周春燕主任、娄孝中主任及各校本课程的主要负责人为主要成员。

魏春果校长：具体负责机器人、跆拳道两门校本课程，下设部门教导处，教导处负责人：程兰超主任。

沈留稳校长：具体负责足球，下设部门总务处，总务处负责人：娄孝中主任。

唐晓亚书记：具体负责打击乐，下设部门大队部，大队部负责人：周春燕主任。

五、我校开发校本课程的实践意义 

（一）开发校本课程，是小学新课程中的基本要求，也是新课程的一大亮点，课程改革明确规定了，地方课程与校本课程相结合。落实好这些课程是新课程实施中的关键点。

（二）我校开发的校本课程基于学生核心素养的培育，基于学生的核心素养，促进学生全面发展是校本课程开发的起点和归宿。以核心素养为导向，反映学校办学理念和课程理念。

（三）我校围绕核心素养开发课程，价值追求——课程开发是为解决“尽可能满足每一个受教育者的特殊需要”问题而诞生。理念目标和价值追求——促进每一个学生全面发展和健康成长。

（四）核心素养是当代课程改革和发展的灵魂，进一步诠释了教育应该培养什么样的人和怎样培养人的问题，学生核心素养的培养和全面发展，必须要通过各个学科的具体教学来实现，我校则很好的借助开发的校本课程使学生的核心素养得到进一步的落实和提升。

（五）校本课程与提高学生的综合素质密切相关。校本课程内容不属于小学考试范围中，但通过校本课程开设，培养了学生获取信息总结归纳，分析说明问题的能力、动手操作的能力。对于扩大学生知识面，培养综合能力，提高学生综合素质有重要的促进作用。

（六）开发的不同形式——课程选编、课程改编、课程创编，比如传统文化的渗透就是课程的选编;创编课程是最难的，却是效果最好的。也就是选编、改编、创编，难度与效果成正比。

（七）我校考虑校园内部资源、校园外部资源，开发了适合自己的校本课程。我校最终以校本课程促进学科发展，促进个体成长，促进社会需求，为进一步提高学生的综合素质与综合能力，铺垫了良好的基础。

总之，每项校本课程的开发都需要一个团队。我们就是这个团队的佼佼者，示范者，引领者。所以我们的专业素养能力急待提升，坚持师德为先，学生为本的原则，紧跟时代步伐，静心思考，潜心调研，总结提炼，深入实际，责任分担。