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校本课程开发的实践意义

2019年5月9日 ，市首届学科领雁人才培育对象网络研修（第2期）第一次直播活动如期进行，此次直播导师是曹永川老师，讲座主题是“校本课程的开发与应用实践”。通过学习，我对校本课程的开发问题有了更明确的认识，收获颇丰。

校本课程开发是以国家、地方教育方针和政策为指导，依据一定的课程理论，根据学校教育理念和教学资源，由教师为主体开展的，目的在于满足学校、教师、学生需求的所有课程开发活动。校本课程开发是一个课程改进的动态过程。

 我校是位于县城的一所乡镇初级中学，经过今三十年的发展，学校现有教职工280多名，学生3000多名，在硬件建设、师资配备、教学教学成绩等方面都已成为全县的标杆。学校在教师培训、课程开发方面也极为重视，选编、改编、创编了多门校本课程，就语文学科而言，在对学生进行《学生课程需求问卷》的前提下，经过筛选，开设了写作、演讲朗诵、古诗文欣赏等与学科有关的多门校本课程。演讲朗诵课程的开发由学校教导处统一领导，由语文组有演讲朗诵特长的语文老师具体开发实施。学校成立了“金话筒演讲朗诵社”，选编了高等、中等口语训练中的相关内容。

下面结合开发的演讲朗诵课程，谈谈我校本课程开发的实践意义。

1、弥补了国家课程开发的不足。

各个地区由于社会、经济、科技文化的发展水平和发展趋势不同，教育需求各异，国家课程很难全面顾及不同地区的教育需求。比如我校学生在组成上既有居住城区的走读生，也有不少来着全县各乡镇的住校学生，学生的口语表达能力，普通话和水平良莠不齐，与城市学生有不小差距，学生不敢说、不会说，语言表达能力较差。演讲朗诵课程的开发弥补了国家课程开发的不足，增强学生语言表达的信心与勇气。

2.有助于学生成长，促进了良好校风学风的形成。

校本课程关注学生个性需求，能为学生开拓更广阔的发展空间，帮助学生开阔视野，提升人文素养和综合能力。演讲朗诵课程的开发，培养了学生浓厚兴趣，陶冶了学生情操，丰富了学生的课余生活，学生言语文明，举止大方，谦逊有礼，学生在演讲朗诵方面的能力明显提高。经常的演讲朗诵训练，让学生对祖国语言文字有了最直接的触摸，最直观的感受，对语言文字的感情日益深厚。我校学生参加了各级各类活动，取得了可喜成绩。学校多次在全县经典诵读比赛中获一等奖，罗静参加县诗歌朗诵会获二等奖；张霖露、孔俊奇、孙友鹏参加县经典诵读比赛获一等奖，程梓莹参加市演讲比赛获一等奖；王舒萱获全市中华魂演讲比赛第一名，获全国演讲比赛一等奖；学校荣获“优秀组织奖”，李紫卿、李明琼经常参与校、县級晚会的主持工作，贏得师生一致好评。

通过诵读经典，传承了传统文化，弘扬了传统美德，为校园营造了浓浓的书香氖围，同时也促进了学校良好校风学风的形成。

3.有助于促进教师专业成长。

对教师而言，它给教师提供了自由发展的机会和空间，提高了教师的教育素养。因为开发课程，老师会自己相关专业知识，提升学科素养。绝大多数教师尤其是担任演讲朗诵课程的老师都非常热爱自己的工作，当学生取得成绩时，他们会感到高兴。当他们运用自己亲自参与开发的校本课程使得学生取得进步的时候，也会由衷地产生满足感与成就感。

4.校本课程开发还有助于促进教育的合作与交流。校本课程开发需要老师和各科室、学校之间的密切合作，校本课程的开发还需要借鉴外校的经验，同样也会促进校与校之间的交流与合作。

总之，校本课程开发对于教育教学的各个方面都有深远的意义，值得教育工作者去研究实施。