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作业标题:第一次网络直播作业 作业周期 : 2019-05-10 2019-07-31

所属计划:通识

作业要求:

请结合本校课程建设的实际情况,简述校本课程开发的实践意义。

发布者:项目管理员

第一次网络直播作业

提交者:学员刘瑞华    所属单位:卫东区豫基实验小学    提交时间: 2019-05-14 17:17:39    浏览数( 0 ) 【举报】

校本课程《快乐英语》开发的实践意义

 

一、课程建设作用与意义

1.立足素质教育  培养学生多元素养。

素质教育是我国的基本教育方针,它以提高学生多方面素质为目标,重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。为全面落实素质教育,实现师生多元发展,《快乐英语》系列教材立足从语音感悟、韵律体会、歌谣熏陶、日常交际、文化异同等方面开发课程,通过看、听、说、唱、演、背、写等多种形式的活动来逐步培养学生多元智能。

2.紧跟课改步伐  促进学校特色开发。

基础课程改革明确指出:“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理。”目前,校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措,实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标,发展办学特色的有效途径。为全面实施学校校本课程的开发,进一步增强我校“情致教育”特色,培植“德行塑品 文化增智 经典润心”的沃土,也为提升了提升学生的英语素养,创建灵动的、和谐的、充满生机和活力的英语校园文化,根据课改精神,特创编《快乐英语》系列校本教材。

二、技术创新点

1.创设灵动和谐的英语交际磁场,提高英语表达的向心力。

2.扩增学生的英语学习半径,开发多元的英语学习渠道。通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式,培养学生的综合语言应用能力。

3.激发学生英语学习潜能,树立良好的语用意识,开阔学生英语学习视野。

4.调动学生多种感官,参与到英语实践中,为培养和谐的社会人打下坚实的基础。

三、实施过程与实施方法

(一)有的放矢  分级实施

英语校本课程的落脚点是学生。在一年级第一学期,考虑到学生核心任务是学好汉语拼音,特在第二学期开启英语学习智力。学生刚接触英语,缺乏相应的预备知识和必要的语音启蒙,我们选取了英语字母常识,借助自然拼读来熏陶语音知识,练习说唱来“磨耳朵”,学习拼读来了解英语单词的“奥秘”……

在二年级,学生经过学习《快乐英语——我的第一本字母书》,有了一定的语言基础知识,我们考虑到孩子的年龄特征,以及我校的育人特色,开设了《快乐英语——上册》和《快乐英语——下册》。选取了贴合学生生活实际的素材,每个单元以话题的形式铺展开来,每册包含10个话题,充分体现生活的真实性与多样性,配以色彩鲜艳的图片增添趣味性,创设生动逼真的语言环境增添真实性,并合理利用充满情趣的歌谣和韵律,来激发学生强烈的兴趣和求知探索的欲望。它们既为以后的英语学习打下了良好的基础,又为三年级的英语学习做好了铺垫。

(二)开发潜能  深度挖掘

校本课程英语开发既是一项系统工程,又是一项创造性的工作。

教师在校本课程开发中,要从被动的课程执行者的角色,转变为校本课程的研发者、决策者、实施者和评价者的角色,这充分调动了教师的积极主动性,也为校本教材的再完善寻摸到了第一手资料,进而为提升校本教材的质量及实践效果夯实根基。

定位编写目标之后,我们组织学校英语专兼职教师确定教材编排体系。再综合新课标标准、学校英语教学实际和特色开展情况,商议教材编排内容,力争开发出注重学生需求和体现学校教育、教学理念和特色的校本教材。

(三)保证实效  活动促能

为了保障校本课程的实施效果,我们制定了具体的实施方法,并跟踪落实活动的开展:

1.以自编校本教材为主线,学校统一安排课时,分派任课英语教师,切实服务于低年级教学目标与任务。

2.课堂上,鼓励教师尝试多种多样的教学方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,鼓励学生自主学习、合作学习、在学习过程中培养创新思维,侧重提高小学生对语言的感受能力、初步用英语进行听、说、唱、演的能力和将英语运用于实际生活的能力。

3.英语教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自己的教学反馈总结,以利于今后的校本课程教学。

4.通过英语角、家长会反馈表等多渠道,加强与学生家长的沟通,让家长了解学生在校英语学习情况,取得家长的理解和支持,发挥好家、校协同教育作用。

四、 课程特色与实施成果

(一)课程特色

1.趣味十足  便于学以致用

本着“出特色,育新人,创一流”的发展目标,我校的校本教程在内容的编排上,语言的实践上,版面的设计上,插图的运用上,具有“衔接性、趣味性、实用性、口语性”的特点,符合学生的认知规律,紧扣学生的生活实际,便于他们学以致用。

2.多元活动  拓宽学习渠道

英语课外活动是学生学习英语的重要组成部分,能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。我校通过创设多彩校园文化、开通校园空中广播、设立英语兴趣社团、展示英语交际成果等活动,来激发和提升学生学习英语的兴趣,开阔视野,增长知识和塑造品格。

3.开发资源  搭建互动平台

合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。我校根据现行三年级教材的使用情况,在不改变课程总体框架的情况下,积极开发适用于一年级第二学期,二年级一、二学期适用的《快乐英语》校本教材,以解决我校的英语教学实际困难。我们还充分利用学校现有资源,通过图书馆、英语角、一体机、投影仪等多媒体设备,让学生通过不同渠道、不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语,并通过师生、生生互动的课堂交流,引导学生参与到英语课程资源的开发和应用中来。

(二)实践意义:

1.为学生顺利转入英语轨道储备了能量

《快乐英语——我的第一本字母书》主要强调听、说、读、写,要求掌握26个字母以及简单的拼读知识。小学生爱通过唱《英语字母歌》来学习英语字母知识,可是这是不系统的;虽然三年级新标准教材中出现了英语字母知识的学习,但是呈现在第二册中,且缺乏系统的呈现和语音练习。

通过听、说唱、描摹、听音练习和字母操,学生系统地掌握了26个英语字母的自然拼读,能够正确、规范书写26个英语字母,能伴着节奏说唱韵律歌,掌握了相关的英语单词,会熟练地做英语字母操,初步培养了学生良好的英语学习习惯,也为顺利进入高一级的英语殿堂做好了铺垫。

2.为学生语用能力的培养集聚了因子

国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出:小学英语教学要把重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。在英语课堂中,老师通过“快乐学吧、快乐说吧、快乐听吧、快乐词吧和快乐拓展营 ”几个板块,分层教学,创设多种形式,激发学生的表达和交际欲望。很明显,学生运用英语的意识得到了提高,自信的笑容也洋溢在脸上,同时,也激发了他们进入英语深海学习的欲望。很多孩子在英语活动中崭露头角。2016年5月,我校积极编排的英语情景剧《Three little pigs》,参加“张中华英语名师工作室口语展示”活动,孩子们以落落大方的仪态,流畅自如的口语、形神具备的表演,博得了同行的一致赞誉,并被推荐参加在东环路小学举办的平顶山市中小学文化艺术节展演。我校的“星光英语剧团”,“梦想城英语俱乐部”也培育了一大批的英语小能手,他们成了学校艺术节展演上的闪亮明星。还有很多孩子积极参加各种英语培训班的学习,厚实了英语底蕴,在课堂上总能充分发挥其英语才华,自信大方的进行英语交流,英语课堂上总能呈现“驿路梨花”缤纷盛开的场景。

3.为教师积极成长搭建了平台

英语校本课程在实施中通过“理念引领、课例反思、集体研讨、专家指导、行动跟进、总结提升”的行动研究方法,把新课程的理念与校本课程开发的思想相结合,提升了教师的教育教学专业水平。英语研发小组成员也在课程实施过程中获益匪浅。其中沈竞飞、宋书敏参加河南省中小学教师教学技能大赛均获一等奖,沈竞飞讲授的“It’s at the station.”在国家“一师一优课”荣获部级优课,宋书敏讲授的“Going to the zoo.”在平顶山市优质课评选活动中荣获市级一等奖,马向向讲授的“They are monkeys.”在卫东区校本研修活动中荣获区级二等奖。同时,沈竞飞、宋书敏分获市级“教学标兵”、“教学能手”称号。

五、课程管理与保障措施

(一)课程管理

1.学校管理

(1)学校负责构思并制定校本课程开发工作的实施方案,教导处做好指导、研究、实施、评估等工作;

(2)学校制定校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核;

(3)学校组织教师进行校本课程的理论学习,规范教学行为,提高教育教学能力;

(4)教导处注意积累课改资料,及时提供教改信息;

(5)学校领导要经常深入校本课程课堂,指导听课、评课工作,和实施教师一起研究教学,保证该课程的顺利实施;

(6)教导处做好校本课程实施的经验的推广和应用。

2.教学管理

(1)施教教师每学期根据教学内容制订教学计划、教学进度,撰写教案。做到认真备课,认真上课,认真考核,充分发挥校本课程的育人功能。

(2)重视教师配备。选择有特长、有事业心、有创新精神的教师,担任校本课程的教学工作。

(3)重视教师培训。采取集中培训和个别学习相结合;走出去与请进来相结合的多种方式,对实施本课程的教师进行上岗培训,定期组织理论学习,集体教研,以提高校本课程施教能力。

(4)重视校本课程的评价。校本课程的评价将以激励性评价为主,重视教师和学生的过程评价。

(5)重视校本课程的指导。在校本课程实施过程中,将邀请有关专家和上级领导及时指导、帮助,以使课程开发更具实效性。

(二)保障措施:

1. 组织机构健全 研究队伍精干

本次校本课程开发由校长负责牵头,研发工作学校的大力支持和配合,因而能确保工作的正常顺利开展。研发组成员都来自教学第一线,由我校的英语骨干教师组成,经过专业培训,他们具备了一定的教科研能力。另外,通过专业师资培训,走出去--参加市内外有关单位组织的培训;请进来--聘请校外有关师资;通过名师带教,培养青年教师;自学--通过提供书籍、资料、器材,经过一段时间学习,提高校本课程研发及教学能力。

2. 过程管理严密 保证研究时间 

研发组要求各成员以教研组为单位,每周举行一次小型研讨活动,每学期有一次阶段总结活动。研发组按研究的阶段计划,定期组织全体性活动,及时进行研究总结,不断反思创新,并搜集相关资料。


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