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拟定课题研究题目的标准及写文献论述的方法

代亚丽

作为一名小学语文教师，作为平顶山市名师及领雁人才培育对象，近几年我先后主持或参与省市级课题研究六项。在课题研究过程中，我深刻体会到，课题研究是教师专业成长的需要，它是教师科研意识提升和严谨作风养成的平台，并且能解决很多我们工作中遇到的困惑。在课题研究中，我也深刻体会到一个好的课题题目在课题研究中的重要作用：

一个好的课题名称要简明具体，准确反映研究范围、内容和实质，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。规范就是所用的词语、句型规范、科学，所以似是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字；醒目就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。

课题的表述是十分关键的，如果表述不准确，就直接影响了研究的进行。要注意以下几点：首先，科研课题不宜用肯定的语句表述。其次，课题表述区别于论文题目的表述。课题是问题，要体现问题性，而论文是研究成果的表述形式，因为已经取得了研究结论，所以论文题目可以用肯定的语句表述。课题如果用肯定的语句表述，说明研究者对教育科研的实质、对科研课题的涵义还不理解。科研课题可以用陈述句或疑问句表述，比如“良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础”就不能作为科研课题，应改为“培养中学生良好的语文学习习惯的研究”，或“培养中学生良好的语文学习习惯，提高其语文成绩的研究”。

科研课题应是有确定涵义的具体问题。科研课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。尤其对中学教师来说，选题宜小不宜大，宜易不宜难。要小题大做，不能大题小做。课题越大，研究越空，比如“学生学习规律的研究”就无法下手。如果把课题确定为“对小学生学习方法的指导研究”就比较确切。
有些大课题在实际操作时应该通过界定研究范围分解为若干子课题，子课题可以分解为一些更小的子课题。课题具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。像“培养学生创新精神的研究”，就应该充分界定研究范围。再者，科研课题的表述要完整。科研课题的表述一般应包括三个部分，即研究的问题、研究的对象、研究的方法。有的课题，如“在小学语文教学中引导学生学会学习的研究”，表述中没写研究方法也可以，但研究的对象和研究的问题必须表述清楚。如“自主学习能力形成的研究”，表述就不完整，缺少研究对象。最后还要注意，科研课题表述时要用语严谨。科研课题在表述时要用语严谨，要用学术性的语句，不应用“大白话”，不应用比喻句。如“浅谈教职工队伍建设”，“浅谈”不是研究。　再如“特别的爱给特别的你”、“反复抓，抓反复”、“托起明天的太阳”、“扬起自信的风帆”等等，看起来很生动，但很不严谨，也没有确切的涵义。

另外，作为一线教师，课题研究时的理论基础普遍较弱，这就要求我们在做课题研究前要学习大量的参考文献，而在课题研究中的文献论述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献论述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献论述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：前言、主题、总结和参考文献。撰写文献论述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写。

前言（引言）。主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓；要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，论述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及对主要问题争论的焦点等。前言一般200-300字为宜，不宜超过500字；主题（正文）是论述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。由于文献论述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容；总结与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所论述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解；参考文献虽然放在文末，但却是文献论述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。 参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献论述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。