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一个教师倘若不研究学生,就像一个医生不研究病人一样,是荒唐可笑的.我们正在努力的读懂着我们的学生.所谓的读懂,就是在课堂上,在生活中.正所谓教育是服务业,我们也在大张旗鼓的让课堂成为学生的天堂.下面我就仅对课堂上的做法和想法做个评说,仅供同仁们参考.

近几年来，随着泰兴杨思中学、山东昌乐二中等学校的高效课堂的成果的显现，越来越多的学校学习了他们的先进的教学经验，深入的进行了课堂教学改革，以求事半功倍的效果。我们所在的县也在轰轰烈烈的进行着由学生来组织，老师来控制的课堂教学改革。下面就我进行教学改革的切身体会，来谈一下我的看法。

就英语学科来说，全面由学生来说英语，来操练对话，确实是一个好办法，因为他们由此增加了说和做的机会。一节课中，大部分时间是由学生来说口语，来讲解简单的句型，整个课堂学生很充实，掌握的东西很实在。每位学生要根据学习目标，在规定的时间内完成学习任务。这就要求学生要静心动脑，认真预习，自主分析。这样就完全改变了老师教、学生记的旧模式。通过这样的学习，中等以上的学生通过自学后完成知识的大部分内容，然后用红笔标注自己解决不了的问题，然后要通过小组合作，解决一部分知识，这样有助于培养学生的成就感，养成自学和勤于思考的好习惯。有时候答案不唯一，学生可以集思广益，讨论出若干种办法，学生的思维一下打开了许多。如果再解决不了，可以求助老师。整个过程学生即紧张又高效。但这也给老师提出了更高的要求，老师必须要明确学生应该自学独立完成的内容，所需的时间，所用的方法，教材的利用，教师将如何检查等，都要有具体要求，而且要有鞭策后进，鼓励先进的过程，目的是使学生形成良好的竞争气氛。

另外，在展示交流过程中，是学生百花齐放的过程。学生可以练习口语、造句、书写、口头表达的能力等。这个过程就是高效的过程。如果发挥的好，学生确实能掌握很多技能。

但在真正实施高效课堂过程中，也存在许多问题。例如：学生真正练习口语的机会少了，学生自己编的对话有时过于简单重复，起不到真正锻炼的目的。听力练习也少了，因为过多的涉及语法、词汇。学生也不能培养英语语感。上课中学生学习的是语言，可是有时却把语言变成了知识，而违背了语言学科的根本。而且，有时学生预习的效果不好，一些知识还需老师重复，这样，就会浪费了很多时间。所以，我认为若真正在英语学科中实施高效课堂模式，确实要精心设计好以上存在的每一个问题，才不会