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我的研修日志

通过这次培训学习，我深刻认识到教师应该转变自己的教学方式 ，在教学方式上我进行了深入的研究，进过研究调查，发现支架式教学方式更适合发展学生的综合素养，也比较适合我们的化学教学。

“支架式”教学过程清晰明了，教学环节大体可以分为五步骤：

步骤一：确定好问题，创设合适的情境；步骤二：引导学生探究，搭建合适支架；步骤三；以学生为主体进行独立探索；步骤四：小组之间合作互相交流；步骤五：知识的内化，给予合适的评价。

一、确定好问题，创设合适的情境

在正式进行新授课前，教师应该根据所讲授的知识点提出合适的问题，提出系统性的问题，然后根据这些问题进行教学设计。在学生进步的过程中，实际上是情境等客观的因素在影响着我们，在支架式教学中设置合适的情境，会将学生自然而然的带进新授课中，并且在情境中，会很大程度上提高学生的学习兴趣。所以，在进行新授课时，教师应该设置合适的情境，对学生做出引导，做好引入，让学生全身心投入到学习中。

二、引导学生探究，构建合适的支架

在带领学生进入新课的讲授中，教师要引导学生进行探究，学生要亲自去探究，探究知识点的来历，教师不是直接把知识点交给学生，而是要通过教师的引导，自己探究。在学生进行探究的过程中，教师应该给学生提供帮助，也就是给学生合适的支架，让学生沿着支架进行探究，要注意的是，要提供合适的帮助。

三、以学生为主体，进行独立探究

支架式教学要求学生是独立的，支架式教学要激发学生独立学习的欲望。教师基于何时的帮助，在这个帮助下，学生逐步探究。教师需要考虑到学生的最近发展区，站在比学生更高的高度上，不是告诉学生如何做，而是对学生进行引导，最终达到学生独立解决问题。

四、小组合作，互相交流

在学习的过程中，组内的成员可以互相交流。组员之间的协作，可以使知识变得鲜活起来，这些知识不会灌输到到你的脑子里，而是在你的脑子里跳跃，直到你真正的掌握它。

五、知识的内化，给予合适的评价

在支架式教学中，评价不仅仅是教师最终对学生的一个评价，这个评价是动态的、多向的。在整个教学过程中都需要给学生及时正确的评价。学生在学习的过程中，往往急于知道自己处于一个什么样的层次，那么就需要教师对学生一个及时的评价，给学生及时的反馈，这个反馈要求是正确的反馈，并且是恰当的反馈。评价是贯穿于整个教学过程中，对不同的学生要求不同，那么评价的标准也就不同。并且评价的形式可以是多种多样的，教师可以给予学生评价，学生自己可以给予自己评价，学生可以相互给予对方评价，那么，学生得到的评价就是客观的，相对正确的。