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两个月来，我静下心来聆听网上专家的讲课，使我天天有收获，日日有进步。学习让我很忙碌，同时我更快乐，因为，我学到了想学的东西，找到了自身的差距，明确了前进的方向。
一、教师要终生学习，实现自身的可持续发展。
要成为一名好教师，必须树立终身学习观念把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。
通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者，必须与时俱进。
二、教师应树立培养学生核心素养意识 。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的需要，核心素养成为教改的支点，是新课标的来源，也确保课程改革万变不离其宗。随着研究工作的不断深入，核心素养将为教育教学带来诸多变化。
　1、加强背景研读，认识学生发展核心素养

从学生发展核心素养的国际教育比较分析，可以发现不同国家的学生发展核心素养影响着课程改革与人的培养，有着不同的育人价值取向，各国都关注学生的发展核心素养核心素养是适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是一个国家和社会通过教育培养人才素养的根本内涵与目标。
2、加强学科研读，认识学科核心素养

学生发展核心素养最终要通过具体的学科核心素养来落实。所谓学科核心素养，就是在学习了一门学科后形成的，具有学科特性的必备品格和关键能力。学科核心素养与学生发展核心素养是整体与局部的关系，是学生发展核心素养在学科中的具体化，是学科育人价值的集中体现， 是学生学习该门学科后的期望成就。各学科核心素养，应该既体现本学科能够落实的学生发展核心素养（部分或全部），也应该包括各学科独特的一些核心素养要求。

3、加强教学改革，落实学科核心素养

学科核心素养，是可以通过后天的学习形成的，这就要求教师要积极实行教改，使课堂教学发生变化，更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。
教师要具备从教法到学法，对工作立场的转变能力。“以学为中心”的教育已被倡导了很多年，但许多教研活动仍然是在“教”的线索下进行的。在新的时期，变革教学方式是时代对教师提出的必然要求，其中教师的工作线索需要从如何教转变到如何学。教师需要在教学设计、教学资源利用、师生互动中颠覆原有的模式。
　　　4、加强师德教育，身教重于言教。
作为教师，总是一方面向学生传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生的心灵。在此意义上讲，教师的道德修养对学生道德修养的形成起着特殊的重要作用。无数事实说明，加强学生品德修养，“喊破嗓子，不如做出样子”。这就要求学校加强师德教育，做老师的用自己的德行去感化学生、教育学生。