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       课堂教学任务和目标的顺利完成需要教师和学生的共同努力， 它取决于师生两者积极性、创造性的充分发挥。因此，教师在确定教 学目标和进行课堂教学设计时， 要深入了解学生的知识结构、思想动 态和学习兴趣，在课堂教学中，教师要及时了解学生的心理感受和信 息反馈，及时有效地做出反应。由于学生的差异性，如：有的学生喜 欢提出一些比较怪异、新奇的问题；有些学生喜欢通过自己的独立思 考和探索求得新知识； 有的学生喜欢通过与别人合作学习体会学习的 乐趣等。为此，教师在设计课堂教学和实施过程中，不要只通过一种 教学方法满足所有学生的要求， 需要结合学生的个性特点和学习方式 进行相应的调整和完善，构建一种新的学习环境，使课堂教学具有科 学性、合理性和创造性，顺利有效地完成课堂教学的目标要求。 通过学习.我深深懂得作一名让学生喜欢和崇敬的语文教师，的 确不易，要让学生喜欢你，就要与学生沟通交流，改变以往在学生中 形成固板、严厉的印象，如果学生感觉老师很亲切，就很喜欢上他的 课。因此，教师要在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有 可能的话，多与学生开展一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和 力，这样学生才会喜欢这位教师，进而喜欢语文这门课程。新课标强 调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验 和知识， 交流彼此的情感、 体验收获的快乐的同时， 有丰富教学内容， 求得新的发现，达到新共识，实现教学相长和共同发展。这意味着教 学过程不仅仅是一种认识活动的过程， 更是一种人与人之间平等的心 声交流，这就需要建立一种温馨和谐的师生情谊。 教育心理学认为，教师与学生能很好的相处在很大程度上取决 于对学生的理解和尊重。一个具备心胸豁达、善于理解等良好心理品 质的教师往往更能得到学生的尊重。在传统的“师道尊严”理念的影 响下，有些师有这样的观点没有改变：学生就应该服从老师，被老师 批评是理所当然的事，是一种征服的心理。在新课标下，我们面对的 是中学生，他们追求个性发展，追求人与人之间的一种平等交往，在 尊重的前提下，教师在与学生交往，在学生犯错时，教师要换位思考 问题，多从学生角度去考虑，尊重学生、理解学生。 通过学习,使我获益匪浅,收获颇丰